ptt培训师临场技巧与授课方法训练(笔记)

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1、PTT培训师临场技巧与授课方法训练（部分笔记整理）PTT课程的目的——让一切课程更美丽（尊重帮助喜欢）1，课程理论获得学生尊重。第一，本知识在现代化中的应用，引用外知识；第二，分析研究出内容对学生未来的影响2，课程内容对学生的考试成绩和未来人生具有指导性。3，课程氛围要被学生所喜欢。小结：昨天最好的状态成为明天基本功的表现PTT课程的核心宗旨——展示演示演练示范作为一名老师在课程中需要有如下展示：1.展示出亲和力，让所有学生听得内心舒服；2.展示出热情，带领学生进入老师的思想情感境界；3.展示出渴望学生学到知识，强调老师、学生、内容、情感融为一体；4.展示出课程的内容价值；5.展示出

2、本课程学习与不学习的区别；6.展示出老师的正能量；7.展示出老师对内容的驾驭能力；8.展示出老师自己与内容的关系。小结：每节课至少需要四种以上展示科目老师常见的四种风格——玄、烦、闹、实玄——老师课程中以知识性内容为主，并且课程知识性信息量非常之大，课程内容少有学生参与，课程过程也比较沉闷烦——课程中知识进度比较缓慢，老师课程中对一点点内容进行深度讲解、不停重复、重复训练，达到深化学生记忆的目的。闹——课程中合理保证学员的全程互动，让所有学员在轻松愉快的课程中度过，课程的知识性、信息量较小，课程过程不断出现氛围高潮。闹的课程中绝对保证闹的知识性、环保性；切记不可将污浊之风、不堪入耳之

3、语带入课室。实——课程有课程核心和思想，课程知识的可操作性要强。课程知识和内容及深度都要能容学生本身知识为课程所用，要能达到课程、老师、学员在课程中能从行为、知识、心理的真正互动。（这种是老师的最高境界）PTT四个关键词——感性、理性、互动、开心金库第一个关键词：感性感性是教师抓住学生注意力的唯一工具，也是作为老师最重要的一点。做到感性有以下几点：①多种变化的语言感觉；②绝对的热情，精神饱满；③讲故事、笑话；④案例、举例；⑤放音乐、视频等；⑥课间游戏、活动健身操；⑦修改或借用名人名言、古诗词；⑧幽默语言、脱口秀、脑筋急转弯、猜谜等；⑨图片授课；⑩幻灯片的美工设计；⑾挖大坑、设陷阱。小

4、结：课程中，每半小时至少需要有1—3次的感性素材，没有感性就没有学生的注意力，没有注意力就无法达到课程的预期目标。第二个关键词：理性理性是学生学到知识的保障。理性是老师将要讲的内容进行深度研究后，进行有效罗列和排序的形式，一条一款的展现出来。理性是课程的知识核心，是老师的知识基本体现，是课程的核心价值。小结：感性引入理性执行第三个关键词：互动互动是保证学生持续学习动力的唯一源泉。互动是培训师讲课中充分发挥现场所有资源与所有可利用的价值，将现场所有学员全部动员起来，让学员在参与中、答疑中、训练中、轻松与愉快的氛围中学习和收获。互动是培训师用课程艺术的形式激发学员学习的课程方式。互动的好

5、处绝对不是好玩这么简单。大面积互动的5个级别：一级大面积互动：30分钟以上完成，主要有研讨会、辩论会、班会、校外拓展、班级文艺汇演、励志电影、自评互评、大型户外游戏、听写测试、演讲赛、手工大赛、情景剧、实验实训、多组案例分析、书面考试u、名剧名曲欣赏及评论、户外参观等。(每周一次)二级大面积互动：8分钟以上完成，主要有小组建设、特定情境设计、小组竞赛、个别训练及小组点评、小组讨论、情景剧、观看短片、文字游戏、台上演示、情景模拟等。（每周至少一次）三级大面积互动：3分钟以上完成。主要有唱歌、跳舞、做游戏、才艺展示、脱口秀、即兴演讲、学生记录、特定情境设计、猜谜语等。（每节课必须有一次）

6、四级大面积互动：1分钟以上完成，主要有集体朗读、集体回答问题、开场三问、有奖问答、个案说明、喊口号、三组合问话、五组合问话、讲笑话、图片展示、领读、集体记录、互动小游戏、集体健身操、打节拍、集体唱歌、做手语操等。（四级大面积互动决定了课程的质量）五级大面积互动：1分钟以内，主要有问好、重复一句话、集体回应、集体掌声、打拍子、鼓励、一句话互动、一般性问话、对对子、填诗词、半句话引言等。小结：整体学习氛围差时可进行一、二级大面积互动，时间选择在周一或周四；三级互动时间选择在周三或周五；四五级互动每节课必须有三个以上，确保每节课的教学质量。第四个关键词：开心金库开心金库是让学生快乐的保障。

7、学生快乐是课堂氛围的保障。让学生快乐比让学生学到知识本身更重要。开心金库素材有如下：⑴．故事、笑话；⑵．多表扬少批评；⑶．课间健身操；⑷．幽默图片；⑸．编歌、改歌、唱歌；⑹．小游戏；⑺．播放视频；⑻．借用、修改古诗词、对联；⑼．幽默语言；⑽．猜谜、竞赛、小组个人PK、有奖问答；⑾．奇闻趣事；⑿．特殊才能的学生才艺展示。小结：老师应根据大部分学生喜欢的学习氛围形式、爱好进行，伴随学生喜欢的形式夹带课程内容，伴随学生喜欢的技巧夹带课程内容，伴随各种活动互动夹带