《中国古代文学史（二）》课程分析

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1、《汉语言文学专业（C050105）自学考试参考文丛》自考365.COM《中国古代文学史（二）》课程分析一、教材内容及知识逻辑架构1、《中国古代文学史（二）》所述文学史包括5大历史史段：宋、辽金元、明、清、近代。教材在编排上分别按照这5大史段划分为5编。2、以纵向代表史段，以横向代表文学体裁，以教材所划分的编为单位，可将课程内容所涉文学体裁的覆盖面，表格图解如下：文体史段诗歌散文词/散曲戏剧/传奇小说文学理论批评民歌及其它讲唱文学样式宋&&&&辽金元&&&&明&&&&&&清&&&&&&&近代&&&3、上述文学体裁，根据其内容和

2、发展特点，笔者将其进一步划分为3大类：①传统文学类：诗歌、散文、词、散曲等；②曲艺文学类：戏剧（包括北杂剧和南戏等）、传奇、民歌、各种讲唱文学形式等；③小说文学类：话本小说、拟话本小说、长篇白话小说、长篇文言小说、短篇文言小说、短篇白话小说等；作出上述划分，是因为从课程教材上来看，较之以传统文学为主要特征的《中国古代文学史（一）》，《中国古代文学史（二）》史段内的文学发展出现了一些新的特点，其中，最显著的是通俗文学的迅速崛起及其深广影响。小说、戏剧、各种讲唱文学的勃兴，都和民间文学有着千丝万缕的联系，文学在担负明言载道的同时

3、，其满足大众娱乐和消遣的功能也日益发达。这种特点造就了文学史发展演变的群众基础性和集体创作累积性力量更为强大，文人独创的代表作家和杰出作品都有着更为深广的时代背景。这种自下（民间文学）而上（文人士大夫文学）的发展特点明显不同于传统文学自上而下的特点。事实上，如果说，传统文学是由文人士大夫独领风骚、代表了道统学统的正声雅调的话，宋代以后迅速崛起的各种通俗文学，则是不断从民间文学汲取新鲜血液，并给予日渐萎缩的传统文学的创作以灵感的滋养。因而，非常明显的，《中国古代文学史（二）》课材中的文学史重心，也自然而然地发生了转移——除宋代

4、依然以诗词为主要内容外，元明清文学基本全是戏剧和小说的天下。因此，教材依然沿用历史朝代断限的方法对文学史进行分段编排和叙述，虽然从行文的角度来讲无可厚非，但事实上，元明清是戏剧和小说这两大文学体裁创作不断探索、演进、分化乃至最终逐步定型的历史阶段，需要进行蝉联学习，如果按照自然朝代更替的人为划分，反而使我们在理解和记忆上很不方便。4、基于上述思路，如果以3大类文学样式作为逻辑框架，根据课程知识内容和所涉文体特点，可将教材目录结构重新分布排列如表2－2－1。表中，与原课程章节排列顺序有所调整的标题分别用括号“【】”加以标示。附

5、带说明的是：文学理论批评在逻辑结构目录表中作为一条文学发展线索予以独立罗列，目的是在于更好归纳知识点，方便读者的记忆检索，以线带点，强化和加深理解。至于具体内容，在【笔记】栏目中则仍然按照文学理论批评所涉文学体裁，将其归入相应的类别内容之中。例如，有关诗歌创作的理论批评归入传统文学类，有关戏剧、小说的理论批评，则分别归入曲艺文学类和小说文学类。二、课程学习线索及知识要点1、经过上述整理之后，课程的学习线索已经比较清晰：课程内容分为3大版块，每个版块之中，每种文体的发展史便形成一条主线索。总的来说，和《中国古代文学史（一）》基

6、本上还是一样。所不同的是，重要文体的实际发展情况更加复杂，流派纷呈，创作繁盛，因而每条主线索上的知识点也就更加驳杂，课程知识容量相对更加庞大。2、以下，以诗歌、散文、词/散曲、戏剧、小说这5大主要文体在不同史段内的发展演变为线索，将课程教材相关知识要点，全部罗列如概览表2－2－2和2－2－3。【概论】中国古代文学史（二）汉语言文学自考参考文丛下编4第二册文史类《汉语言文学专业（C050105）自学考试参考文丛》自考365.COM表2－2－1《中国古代文学史（二）》教材知识逻辑结构目录表史段文体文学样式传统文学类曲艺文学类小说

7、文学类诗歌散文词/散曲文学理论批评戏剧/传奇民歌及其它讲唱文学样式小说宋北宋初期的文风与诗风北宋词与南渡词欧阳修与北宋诗文革新辛弃疾苏轼南宋中后期词黄庭坚与江西诗派陆游与南宋中期诗文南宋后期文学【严羽及其《沧浪诗话》】辽金辽金文学元元代的诗文元代的散曲前期元杂剧宋元话本关汉卿【周德清钟嗣成】后期元杂剧【南戏与“四大传奇”】【高明与《琵琶记》】明明代诗歌明代散文【明代散曲】【明代小说批评的繁荣与金圣叹】明代戏剧【明代民歌】《三国演义》汤显祖《水浒传》《西游记》《金瓶梅》明代其它长篇小说明代拟话本小说清清代诗歌清代散文与骈文清代

8、词【李渔的戏剧理论】清代戏剧清代讲唱文学与民歌清代小说《长生殿》《聊斋志异》《桃花扇》《儒林外史》《红楼梦》近代近代诗近代文近代小说【概论】中国古代文学史（二）汉语言文学自考参考文丛下编4第二册文史类《汉语言文学专业（C050105）自学考试参考文丛》自考365.COM表2－2－2《中国古