《英语课程标准》与《英语教学大纲》的对比分析与研究

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1、《英语课程标准》（实验稿）与《英语教学大纲》的对比分析与研究摘要：中学英语教学大纲对中学英语教学目的的确定及教学任务的设立等方面具有十分重要的意义，因此，制定一部更贴近时代、更加切实可行、更为科学的教学大纲十分必要。本文通过《英语课程标准》（实验稿）与《英语教学大纲》的对比分析与研究，多角度、多方位地对《英语课程标准》（实验稿）的科学性和合理性进行对比分析研究与论证，旨在说明其时代性、科学性和可行性。关键词：《英语课程标准》（实验稿）；《英语教学大纲》；对比分析与研究；结论Abstract：TheEnglishCurriculumplaysa

2、veryimportantroleinthedeterminationoftheEnglishteachingaimsandtheteachingassignments．Hence，itisnecessarytosetupanEnglishcurriculumofthescientificnatureandthefeasibility．BydescribingthecontrastiveanalysisonthenewEnglishcurriculumandtheusedEnglishcurriculumformiddleschool，thi

3、spapermainlydealswiththescientificnatureandthefeasibilityofthenewEnglishcurriculumformiddleschool．Keywords：thenewEnglishcurriculum；theusedEnglishcurriculum；thecontrastiveanalysis；conclusions 一、大纲教学教学大纲是根据教学计划规定的各门学科的教学目的和教学任务而编定的指导性文件。它通常由两个基本的部分构成，即说明部分和本文部分。说明部分主要阐明本学科开设的

4、意义、教学目的、教学任务和教学的基本思想；提出教材编写的依据和编写的具体要求；本学科教学方法的原则性建议等。本文部分是对该学科基本内容的规定，是大纲的核心。它根据学科自身的逻辑体系和学生身心发展的规律特点，对教材的主要课题和纲目进行合理安排；同时对每个课题的讲授内容、教学时数及基本论点做出的规定。二、中国成立后的几部中学英语大纲新中国的英语教学和英语教学大纲都经历了一个从无到有，从不规范到规范的过程。1．1954年，教育部颁发了《高级中学英语教学大纲（草案）》。这是新中国第一个英语教学大纲。2．1957年，教育部颁发了《初级中学英语教学大纲（

5、草案）》。3．1963年，教育部制定了《全日制中学英语教学大纲（草案）》。它总结了50年代两个教学大纲的经验教训，规定内容更为完备，更为科学。4．1978年，教育部颁布了《全日制十年制中小学教育大纲（试行草案）》这是在63年大纲基础上制定的。5．1982年教育部颁发了《全日制六年制重点中学教学大纲（征求意见稿）》。该大纲没有全面推广实施。6．1986年原国家教委把1980年大纲（第二版）修订为《全日制中学英语大纲》。7．1988年，原国家教委颁布了《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲（初审稿）》。该大纲更为重视语言交际功能、教学方法与规

6、律。8．1992年，原国家教委颁布了《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用）》。1993年又颁布了《全日制高级中学英语教学大纲（初审稿）》。9．2001年，教育部颁发了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）。三、对比分析与研究本文试图把92年和93年国家教委颁布的、目前仍在执行和使用的两个大纲与2001年教育部颁布的《英语课程标准》（实验稿）进行对比。（以下将92年和93年的两个大纲简称为“旧大纲”，将2001年的英语课程标准简称为“《标准》”。）1、编写背景对比分析与研究旧大纲是在加大改革开放力度、积极倡导教育改革的形

7、势下制定的。其中初中大纲明确指出“外国语是进行国际交往的重要工具。”高中大纲指出要“培养大批有理想、有道德、有文化、有纪律，并在不同程度上掌握一些外国语的各方面人才。”而《标准》是在教育规模不断扩大，教育教学取得了显著成就，但现状尚不适应经济建设和发展的需要的形式下制定的。《标准》的重点是要改变过分重视语法、词汇的讲授，忽视实际语言运用能力的培养。强调从学生的兴趣、经验和认知水平出发，倡导合作型学习和“任务式”教学，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。2、大纲体例对比分析与研究 旧大纲一、前言二、教

8、学要求三、教学内容四、教学中应注意的几个问题五、考试、考查附表一、日常交际用语附表二、语音项目附表三、词汇表附表四、语法项目《英语课程标准》（实验稿）一、前言①课程