二级学科建设如何突出特色和优势

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1、二级学科建设如何突出特色和优势-----基于我国高校“语言学及应用语言学”专业研究方向分布现状的思考张博李华【摘要】现行《学科专业目录》中的部分“二级学科”是多个学术性学科的组合体，研究范畴十分宽泛。笔者以“语言学及应用语言学”学科为考察对象，通过分析其结构特征和研究方向的分布现状，透视窒碍组合式学科突出特色和优势的主要问题。指出二级学科建设的首要前提是凝练学科方向，合理设置二级学科和优化学科内部格局是凝练学科方向的主要进轻。这不仅有利于在特定领域或重点方向上取得突破，提高学术研究的自主创新能力，也有利于合理配置教学资源

2、，搭建培养高层次专门人才的知识平台【关键词】学科建设；二级学科；学科专业目录《教育部关于加强国家重点学科建设的意见》中明确提出，加强国家重点学科建设的基本思路是：“一级学科国家重点学科的建设要突出综台优势和整体水平，促进学科交叉融合和新兴学科的生长。二级学科国家重点学科的建设要突出特色和优势，在重点方向上取得突破。”这一思路不仅为国家重点学科确立了建设目标，实际上也从整体上为我国高校的一级学科和二级学科建设指明了方向如何突出二级学科建设的特色和优势？我们认为，首先需要对我国《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录

3、》(必下简称《学科专业目录》)中“二级学科”的性质有所认识；其次，要对我国高校二级学科建设中目前存在的问题有所了解；在此基础上才能进一步探索二级学科建设突出特色和优势的有救途径．并深刻认识二级学科建设突出特色和优势的意义所在。笔者拟选取“语言学及应用语言学”这个二级学科进行个案考察，通过分析其结构特征和研究方向的分布现状，对上述问题进行初步探讨。一、从学科建设的角度看《学科专业目录》中的二级学科“学科”与“专业”的所指是有差异的。“学科”指按照学问的性质而划分的门类，“专业”指进行人才培养时，按照社会职业分工和研究分工把

4、学业分成的门类。由于专业人才的培养需要依托特定学科，“学科”与“专业”又是密切联系的。因此，国务院学位委员会和国家教育委员会颁布的《学科专业目录》中将“学科”与“专业”并列。需要注意的是，由于《学科专业目录》的功能主要是用于对高等学校研究生学位授予和课程体系建设进行规范和指导，而不是从学术的角度构建学科的分类系统，因此，其中的“学科”已不是纯粹按照学问的性质而划分的门类，而是一个“以知识体系为基础、结合“通才”与“专才”培养需求和高校院系建制格局的广义的学科概念。不论是一级学科还是二级学科，多有与狭义的学科分类结果不相对

5、应之处。一个突出的表现是，《学科专业目录》中的“学科”有很多是学术性学科的人为归并或捆绑。比如一级学科“新闻传播学”是“新闻学”与“传播学”的整合，“中国语言文学”部分覆盖了“语言学”和“文学”两个学科，“军事后勤学与军事装备学”对两个学科的归并更是一目了然。二级学科中的学科归并现象也很普遍，比如“考古学及博物馆学”、“宪法学与行政法学”、“矿物学、岩石学、矿床学”等，其中，尤以“语言学及应用语言学”为典型。在中华人民共和国国家标准学科分类与代码表》(以下简称“《国标》”)中，“语言学”为一教学科，其下有10个二级学科：

6、普通语言学，比较语言学，语言地理学，社会语言学，心理语言学，应用语言学，汉语研究，中国少数民族语言文字，外国语言，语言学其他学科，在《学科专业目录》中，“中国语言文学”为一级学科，其下有3个二级学科与《国标》中的“语言学”有关：语言学及应用语言学，汉语言文字学，中国少数民族语言文学。两相比较，《国标》中的二级学科“汉语研究”与《学科专业目录》中的二级学科“汉语言文字学”对应，《国标》中的二级学科“中国少数民族语言文字”被包含在《学科专业目录》二级学科“中国少数民族语言文学”中，《国标》中的二级学科“外国语言”被包含在《学

7、科专业目录》另一个一级学科“外国语言文学”中，而《国标》“语言学”一级学科下其余7个二级学科对应的是《学科专业目录》中的1个二级学科，即“语言学及应用语言学”。这个学科的名称存在上下位概念并列的问题，“语言学”与“应用语言学”之间的逻辑关系不清晰，学科的内涵与边界也难以确定，因为“语言学及应用语言学”不是依据科学标准从知识体系中划分出来的一个特定类别，它是部分语言学分支学科人为归并的产物。通过分析“语言学及应用语言学”学科的内部构成使我们认识到，《学科专业目录》中的有些“二级学科”可能是多个独立的学术性学科的组合体，其研

8、究范畴十分宽泛．所包含的各学科的研究范式也迥然不同。从学科建设的角度来看，组合体式的二级学科可以为学科建设提供更为宽广的平台，但另一方面，也会给二级学科突出特色和优势带来困难，对二级学科提出了更高的建设要求。因此，《学科专业日录》的调整工作怎样才能有利于二级学科突出特色和优势，高校如何在广阔的学科背景上凝练方向、汇集