课题实验手册《把课堂的主动权还给学生》

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1、课题编号抚顺市教育科学规划课题研究人员手册课题名称把课堂的主动权还给学生单位主持人使用人研究周期：年月日至年月日抚顺市教育科学规划领导小组17说明1.本手册为抚顺市教育科学规划课题的研究人员专用，必须由课题研究人员本人填写。2.课题研究人员要按照课题总研究方案和实施细则的要求，根据本人承担的研究任务，制定研究计划，并及时做好相关研究、活动记录。3.手册共分三部分，课题研究人员要按照每个部分的具体要求如实填写，如书写内容较多可加页。4.手册是考核研究人员是否认真参加研究的依据，是结题鉴定、评定研究成果的主要依据。5.封面左上角

2、的“课题编号”系市教育科学规划领导小组办公室下发的立项文件中的课题编号。6.手册规格为A4纸，可双面打印；结题鉴定时需提供电子及纸质文本各一份。7.手册是对规划课题研究人员参与研究的真实记录，如果发现任何抄袭行为，将取消其研究资格，不予结题。17一、研究准备阶段手册填写要求研究准备阶段一般包括以下几项工作：选题与立项；制定研究方案；建立研究小组；邀请专家进行课题论证；组织实验研究的前测、摸底调查及分析等。此阶段研究人员需要填写如下内容：1.个人专题研究计划：（1）专题名称：要填写个人专题研究项目的名称（注意：封面题目要填写在

3、市规划办立项的题目）；（2）研究对象：填写研究的问题及范围；（3）研究方法：填写具体的方法；（4）研究目标：阐述个人专题研究要达到的目标；（5）研究任务：指课题组将总课题分解后本人所承担的具体任务；（6）研究实施步骤：填写个人专题研究的工作步骤；（7）成果形式：填写本人在课题研究中计划完成的反思集、案例集、经验总结、论文、研究报告等。2.参考文献的收集、整理及分析：此栏填写研究人员所使用的主要著作及核心刊物；此外，填写该课题国内外研究的概况和该课题研究的理论及实践依据。3.文献摘录：研究过程中所做的大量文献摘录。4.前测：如

4、果进行的是实验研究，那么在研究之前就要对实验的基本情况进行调查、统计、分析。前测主要有问卷、调查、座谈等方式。5.专题调研报告：就某项调查，根据实际情况，围绕课题研究撰写。6.研究准备阶段总结：准备阶段结束时，对各项内容进行总结。17本人专题研究计划出生年月性别职称电话专题名称语文课堂创设阳光活动，拉进学生心灵距离研究对象构建和谐的师生关系激发学生的学习内动力。研究方法文献研究、调查法、个案研究、经验总结研究目标1、在特色评比中形成良好的班风、促进学生积极上进的学习、生活的态度。2、在活动中走进学生心灵，了解孩子的真实感受及

5、想法。3、创设特色活动教会学生学习的方法、生活的窍门，提高学生的学习和生活的能力。4、变师徒为朋友，建立平等的师生关系，营造温暖、融洽的班级氛围。研究任务1、实现师生间的平等对话 2、加强师生间的情感交流。3、建立对学生的多元化评价体系4、创设特色活动，促进学生积极上进的思想意识的形成。研究实施步骤第一阶段（准备阶段）：2011年11月——2012年2月，课题方案的制定与相应理论的学习，完善本课题研究方案。第二阶段（运作阶段）：2012年3月——2013年8月，进行课题的系统研究，定期课堂教学实践和案例分析总结，提炼有效的教

6、学策略。第三阶段（总结阶段）：2013年9月——2013年12月。进行课题的全面总结，系统整理，形成课题报告。成果形式结题报告反思集论文17参考文献的收集、整理及分析参考著作篇　　名作者发表时间主要著作阳光教育对话录2007.7.1辅助著作一路有阳光2006.9.1参考刊物核心刊物人民教育2011.12辅助刊物教育学文摘2012.1该项课题国内外研究概况对师生关系的相关研究历史悠久，近代从1896年至今，已有一百多年的历史，我国在真正意义上的研究始于二十世纪八十年代末。虽然起步较晚，但随着教育改革的深化和科研意识的提高，尤其

7、是新课程改革以来，此项研究已越来越引起广泛重视。课题主要是在师生交往上着力，通过构建和谐的师生关系激发学生的学习内动力，使其愿学、乐学、巧学，并在研究中培养和提升教师的交往意识、交往技能，重构师生关系，优化教育教学行为，推进课堂有效教与学，以此培养人格健全、善于交往、积极进取的少年儿童，整体提高学校教育教学质量。该项课题研究的理论及实践依据在小学阶段，通过构建和谐的师生关系，师生和谐交往，进行和谐的课堂教学。这种和谐的教学将关注每一个学生的个性发展，并用不同的标准去衡量每一个学生，尊重因材施教，差异发展，使课堂教学的过程与结

8、果具有生命的原创意义。这对促进推动课堂有效教与学起着正面的、积极的、至关重要的影响，能有效的提高教育教学质量，提升学校的整体办学水平。2、通过研究、重构师生关系，能转变教师的教育教学观念，从教师主体需要上自主地树立和谐的课堂意识，建构和谐的课堂形态，有效地调整优化教育行为，创新教学策略，提