《台湾省》教学设计

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1、《台湾省》教学设计黄石市第十四中学赵芸教学目标：1知识与技能目标（1）掌握台湾省的位置范围，明确台湾是中国的神圣领土。（2）使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征。2过程与方法目标（1）通过读图分析法，培养学生从地图中获取简单区域知识的能力。（2）通过活动、图片等方式培养学生从地图中提取、加工信息和分析问题的能力3情感态度与价值观目标通过史实资料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感。教学重点：台湾省的地理位置、范围及其自然环境特征教学难点：台湾省

2、的自然环境特征教学方法:读图法、填图法、观察法、分组讨论法教学准备：　　制作课件（幻灯片） 教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景、导入新课课件播放歌曲《阿里山的姑娘》，画面配以台湾的一些著名的风景名胜。提出问题：阿里山位于我国哪个省？学生回答：（略）教师讲述：如果万里无云，秋高气爽，我们站在福建中部海岸的高处向东眺望，在茫茫的大海中我们可以看到一个美丽的小岛，那就是台湾岛。它像一个孤独的游子期待回归祖国母亲的怀抱。台湾省自古以来就是我国不可分割的一部分，台湾人民更与我们血脉相连。如今的台湾是怎样的呢？今天就让我们畅游祖国

3、的神圣领土-——台湾省。学生欣赏歌曲图片创设良好的课堂氛围，激发学生的爱国情操，调动学生参与的热情和求知的欲望。师生互动、讲授新课：环节一：初见台湾本环节主要我设计了三个活动： 1、找一找：找出台湾的主要组成部分。范围：台湾省包括台湾岛，以及附近的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等200多个岛屿，面积共约36000平方千米，人口2316万。台湾岛是我国面积最大的岛屿。2、说一说：请结合图片为大家介绍台湾省的纬度位置，提醒同学在分析的过程中注意北回归线的位置。纬度位置：北回归线从台湾岛中部穿过，台湾省位于热带和亚热带地区。3、填一填：

4、你能填出台湾岛周围濒临的海洋吗？ 结合“台湾位置图”由学生介绍台湾四周濒临的海洋，海陆位置：台湾岛东临太平洋，北临东海，南临南海，西面隔台湾海峡与福建省相望。教师强调台湾海峡属于东海，台湾岛东侧直接濒临太平洋。学生自主探究，看图、读图，积极回答问题 这一环节，主要讲授的是台湾的范围和位置，这属于台湾的自然地理知识，也是最基本的知识点，要求学生必须掌握，同时也要求把知识点落实到图上。因此我更多地是要求学生结合图片来介绍和查找，有利于提高学生读图析图的能力。同时，引导学生对地理位置进行评价，让学生初步掌握评价地理事物的方法。环节

5、二:走进台湾在这个环节我设计了下面的活动： 将全班学生分成三个学习小组，并布置学习任务分别从地形勘探、气候报告、资源推介角度完成对台湾内容的学习，并展示学习成果 1、地形勘探 出示台湾岛地形图和沿北回归线所做的台湾岛地形剖面图，提示学生介绍台湾的地形和地势两方面的内容。从而得出台湾的地形特点是“地势东高西低，山地占全岛面积的2/3，平原集中分布在西部沿海地区”。并加以图片辅助说明，北回归线附近的玉山是我国东部的最高峰。进一步展示台湾岛的水系图，让学生根据地形地势特点分析河流“短、急”的特征。并加以图片辅助说明，台湾省最长的河

6、流是浊水溪，位于浊水溪上游的日月潭是最大的湖泊，也是中国十大名胜之一。 2、气候报告 出示台湾位置图并强调通过台湾的重要纬线— 学生分组合作探究，小组代表总结发言 这一环节通过活动将学生了解的台湾知识充分的调动起来，并经过归纳和总结使学生更加系统的掌握台湾岛的位置与各自然地理要素的关系。同时利用小组合作探究的方法，提高学生的合作意识和自主学习的能力。北回归线，以及台湾岛年平均气温分布图和年降水量分布图，让学生结合台湾省的纬度位置分析其气候类型及气候特征。从而得出台湾省的气候类型以热带、亚热带季风气候为主，气候湿热。3、资源推

7、介 首先展示台湾“资源宝库”图，让学生分析这些物产的分布地区，进而引导学生思考：“台湾为什么会有如此丰富的物产？”从而引导学生从地理位置、气候、地形等自然条件去逐层分析台湾物产丰富的原因。然后向学生介绍台湾拥有的各种称号，提示学生说出它们的含义。 环节三：追溯台湾  本环节通过台湾岛的形成视频，台湾与祖国大陆相同文化的图片，以及台湾的人口，从地缘、文化渊源以及血缘关系说明台湾自古以来是中国神圣不可分割的领土。学生自由发言，谈谈对台湾问题的看法。这一环节通过追溯两岸之间的历史使学生更深刻的体会台湾和大陆之间血脉相连的关系，让学

8、生了解台湾自古以来就是我国的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。课堂小结这节课你学了什么？有什么收获？反馈练习通过课件展示出题目，当堂检测1.台湾的范围2.台湾的地理位置初见台湾：板书设计:台湾湾走进台湾：台湾的自然环境1.台湾的地形2.台湾的气候3.台湾的资源追溯台湾：与大陆一脉相承的文化