社会性软件支持下的大学生学习模式设计研究李凡

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1、社会性软件支持下的大学生学习模式设计研究李凡1，陈琳1*，殷旭彪2（1.江苏师范大学信息传播学院，江苏徐州221009；2.山西大同大学教育科学与技术学院，山西大同037009）[摘要]社会性软件是一类基于互联网强调协作与交互的工具，它将技术和人际交流有机地融合在一起，是Web2.0的重要组成部分。信息化时代大学生学习方式的发展趋势是主动的、独立的、自主的、建构的、合作的、探究的、亲身体验的深层学习，社会性软件对大学生学习方式转变起到了良好的支持作用，构建基于社会性软件的大学生学习模式，提出大学生作为学习

2、主体利用社会性软件实现学习方式转变的途径，对促进大学生有效运用社会性软件实现学习方式转变，从而实现深层学习具有一定的参考价值。[关键词]社会性软件；学习模式；学习方式转变[中图分类号]G434[文献标志码]A[作者简介]李凡（1986—），女，江苏连云港人。硕士研究生，江苏省淮阴中学教师，主要从事远程教育与网络教学研究。E-mail：lifan.2005.cn.com。基金项目：江苏省2010年度高校哲学社会科学研究立项的重大项目与重点项目“江苏引领中国教育信息化发展的战略、路径和政策研究”（项目批准号：

3、2010ZDIXM056）*通讯作者：陈琳一、问题的提出21世纪以来，由于科学技术的突飞猛进，世界范围内的教育改革开始超越单纯的教育体制改革，关注教学与课程层面的革新，尤其致力于把改革落实到学生学习方式这一微观层面。大学生学习方式的改革及学习能力的提高受到了前所未有的关注，促进大学生有效、创新、可持续地学习，这是复杂多变的高科技社会的发展要求。随着数字化时代的飞速发展，网络技术正十分迅捷地改变着人类的行为方式、思考方式、自我认同以及社区形态，逐步塑造一个全新的数字化、信息化、网络化社会空间，正悄然改变人们

4、的生活学习方式。网络技术的日新月异带来了Web2.0的全新体验，一系列社会性软件应运而生并得到不断的完善发展，其个性化和社会化的特征受到越来越多的大学生的青睐，使其学习方式发生了很大变化，从传统的正式学习过渡到正式学习和非正式学习并存。社会性软件在理念和功能方面都对大学生学习尤其是大学生个性化的、社会化的、开放的新型学习方式提供了支撑，成为学生认知、探究和解决问题的工具，提高学习者的内在学习动力，有效促进个体的发展。所以，对社会性软件支持下大学生学习方式转变的研究具有重要意义。二、社会性软件对大学生学习方

5、式转变的促进作用2005年10月，StephenDownes首次提出了e-Learning2.0的概念，他认为Web2.0兴起后，e-Learning的形式、内容和方式都在发生巨大的变化，必须用新的理论与实践的框架（即e-Learning2.0）来界定当前的数字化学习环境。[1]在新技术的支持下，大学生学习可以变得更有创新性、交互性和参与性，并混合正式学习和非正式学习两种形式，其焦点在于以学习者为中心，立足于促进学习者高阶能力发展，实现深层学习，提高学习效果。（一）大学生学习方式发展趋势［文章编号］100

6、3-1553（2012）11-0072-07教学研究7222001212年年第第1195748期（总第222222323332189235期）钟志贤教授在其博士论文中提出了基于技术的学习模式，认为在信息化学习环境中可以将基于技术的学习模式分为“个体—接受、群体—接受、个体—探究、群体—探究”的四大基本类型，并指出我国大学生的学习现状主要是群体—接受类型，个体探究模式和群体探究模式运用得还比较少。所以，大学生学习方式转变就是要让大学生的学习向个体—探究和群体探究方向发展，从而培养大学生的高阶思维、创新思维和

7、合作精神，实现大学生有意义的学习。乔纳森对有意义学习进行了界定，认为有意义学习应该包括以下几部分：[2]（1）主动的（积极/自觉）学习，充分发挥主体意识和元认知能力，激发创造性。（2）建构的（阐释/反思）学习，在先前的知识基础上，整合新观点，进行建构。（3）意图的（反思/调节）学习，学习者要以学习目标为导向，不断反思学习过程，并相应调整学习策略，不断向学习目标迈进。（4）真实的（复杂/情境化）学习，知识和技能的教学必须基于现实的生活和复杂的情境，使学生热衷解决复杂的、劣构的问题。（5）合作的（协作/交流）

8、学习，在学习过程中，学习者要寻求与共同体成员进行沟通、交流、协作，实现资源共享的同时促进知识建构。综合上述，本文认为信息化时代大学生学习方式转变的主要指向应该是：从被迫式转化为自我要求的学习，化被动为主动；从依赖教师的学习转化为独立思考的学习，化依赖顺从为独立创造；从各自为营的个体学习转换为共同发展的协作学习，化竞争为合作；从知识的零散性、片段性的学习转为融合性、关联性的学习，化记忆学习为建构学习；从依赖书本转为实践力、行动力