论我国依法行政与宪法教育之关系_论文

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1、论我国依法行政与宪法教育之关系【摘要】：依法行政与宪法教育是相互影响，相互促进的关系。依法行政的过程就是宪法意识的培育过程；依法行政的过程就是宪法信仰的坚定过程；依法行政的过程就是宪法教育的过程。宪法教育能使政府正确认识权力来源于人民；促进政府积极行政；促进政府真正依法行政。【关键词】：依法行政宪法教育政府权力公民权利宪法是用来规范和约束政府权力，并保护公民权利的法律。宪法是为规范和约束政府权力而产生的，政府权力（或国家权力）与公民权利的统一关系是宪法的基本矛盾。宪法的主要功能是通过规范和约束政府权力，以便保护公民的权利和自由。我们认为，在国家权力与公民

2、权利这一对基本矛盾中，公民权利属于主要矛盾，政府权力属于次要矛盾。政府权力不过是公民权利的产物，政府权力的终极目的是为公民权利服务的。在一个复杂的社会，行政权领域的不断扩大，是一种世界性趋势，我国也不例外。“我国现行80％以上的法律都要由行政机关来实施，因此，行政机关在我国的依法治国中具有重要地位。”[1]19/19论我国依法行政与宪法教育之关系【摘要】：依法行政与宪法教育是相互影响，相互促进的关系。依法行政的过程就是宪法意识的培育过程；依法行政的过程就是宪法信仰的坚定过程；依法行政的过程就是宪法教育的过程。宪法教育能使政府正确认识权力来源于人民；促进政

3、府积极行政；促进政府真正依法行政。【关键词】：依法行政宪法教育政府权力公民权利宪法是用来规范和约束政府权力，并保护公民权利的法律。宪法是为规范和约束政府权力而产生的，政府权力（或国家权力）与公民权利的统一关系是宪法的基本矛盾。宪法的主要功能是通过规范和约束政府权力，以便保护公民的权利和自由。我们认为，在国家权力与公民权利这一对基本矛盾中，公民权利属于主要矛盾，政府权力属于次要矛盾。政府权力不过是公民权利的产物，政府权力的终极目的是为公民权利服务的。在一个复杂的社会，行政权领域的不断扩大，是一种世界性趋势，我国也不例外。“我国现行80％以上的法律都要由行政

4、机关来实施，因此，行政机关在我国的依法治国中具有重要地位。”[1]19/19论我国依法行政与宪法教育之关系【摘要】：依法行政与宪法教育是相互影响，相互促进的关系。依法行政的过程就是宪法意识的培育过程；依法行政的过程就是宪法信仰的坚定过程；依法行政的过程就是宪法教育的过程。宪法教育能使政府正确认识权力来源于人民；促进政府积极行政；促进政府真正依法行政。【关键词】：依法行政宪法教育政府权力公民权利宪法是用来规范和约束政府权力，并保护公民权利的法律。宪法是为规范和约束政府权力而产生的，政府权力（或国家权力）与公民权利的统一关系是宪法的基本矛盾。宪法的主要功能是

5、通过规范和约束政府权力，以便保护公民的权利和自由。我们认为，在国家权力与公民权利这一对基本矛盾中，公民权利属于主要矛盾，政府权力属于次要矛盾。政府权力不过是公民权利的产物，政府权力的终极目的是为公民权利服务的。在一个复杂的社会，行政权领域的不断扩大，是一种世界性趋势，我国也不例外。“我国现行80％以上的法律都要由行政机关来实施，因此，行政机关在我国的依法治国中具有重要地位。”[1]19/19行政机关能否依法行政，对公民的权力会产生巨大的影响。因此，宪法教育的重点对象应该是政府及行政官员。“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权力的人们

6、使用权力一直遇到有界限的地方才休止。”[2]依法行政促进宪法教育的开展、宪法意识的增进、宪法信仰的坚定、遵守宪法、维护宪法与监督宪法实施的行为习惯的养成；宪法作为权力之法，是控制国家权力滥用与确保权力有效行使的根本大法。所以，如何认识权力的来源，如何积极行使权力，如何依法行使权力，必须通过宪法教育才能做到。因此，依法行政与宪法教育是相互影响，相互促进的关系。一、依法行政对宪法教育的促进作用新宪政主义者认为：“政治制度本质上是实践的工具。也就是说，根据许多现行的宪政思想，设计这些制度是用来限制权力，增进大众监督和促进开明的决策。但政治制度还有一个教育的向度

7、。”[3]依法行政的过程，实际上是实施宪法、法律的过程，同时也是实践政治制度的过程，因而其教育作用不言自明。（一）依法行政的过程就是宪法意识培育的过程19/19美国学者埃尔曼认为：“在社会不断发展变化之后，受法律影响的人类利害关系将会逐渐变得更加广泛。通过社会公共机构，法律系统在长期的发展过程中将渐渐克服其分散状态，最终结果是统一性、一致性、普遍性成为现代法律文化的特征。”[4]观念形态的法律文化深深地影响着社会成员的价值观念、思维方式或行为模式，普遍性使法律文化成为影响人们生活的一个重要因素，人们的生活和法律越来越紧密，人们越来越依赖法律，逐渐地人们就

8、会接受法律，并相信法律。除非人们信赖法律，除非他们赋予法律以普遍性和终极的意义。