《认识人民币》五优教学设计2008(6)

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1、《认识人民币》教学设计《认识人民币》教学设计义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册武汉市汉阳区钟家村小学周园武汉市汉阳区铁桥小学何晶一、教学设计理念现代教育理论主张让学生动手“做”数学，而不是仅仅用耳朵“听”数学，数学活动是学生学习知识，培养能力的重要途径，也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。本节课的设计充分利用学生已有的生活经验，把这一学习内容设计成实践活动，让学生在自主探究合作学习中初步认识不同面值的人民币，并了解元、角之间的关系，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的

2、兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。学生的数学学习应该是学生个体的主动建构过程，每个学生都是从自己的认知基础出发依自己的思维方式理解数学的。因此教学设计应充分体现学生的主体地位，应考虑每一个学生的发展。本节课在教学方式上，将传统的课堂教学模式引向多媒体信息领域，利用多媒体信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，丰富教学形式，提高教育效率；在教学内容上，充分利用各种信息资源，与小学数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更具有时代气息，更贴近生活，使教材“活”起来。二、教学对象分析一年级学生年龄小，缺乏

3、社会经验，使用人民币的机会不多，特别是大面额的币种，可以说他们对人民币只有最初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这个交换的原则只有初步的意识。所以本节课的教学要使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。生动形象的集声、图、文、动画、游戏于一体的多媒体帮助学生将这些抽象的事物转化为易于理解、易于接受的事物，多媒体的使用在教学中起到了不可替代的作用。三、教学内容分析《认识人民币》是人教版九年义务教育六年制数学第二册第五单元“认识人民币”中的内容，包括练习P48页做一做

4、第1、2题。例1主要是认识不同面值的人民币，例2主要是让学生知道1元=10角，在“做一做”的练习中，让学生体会1元钱能买哪些学习用品和小件物品。人民币是我国法定的货币，它在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面

5、值的人民币之间的关系。第11页共11页《认识人民币》教学设计四、教学目标阐明1、知识与技能：Ø认识不同面值的人民币，能辨认出各种面值的人民币；Ø认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。2、方法与过程：Ø经历兑换钱币的过程，体会人民币在学习生活及商品交换中的功能和作用；Ø充分利用多媒体，改变学与教的方式。3、情感态度与价值观：Ø树立爱护人民币的意识；Ø感受数学和日常生活的紧密联系，感受数学的现实性与实用性；Ø适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。五、教学策略1、自主学习策略《数学课程标准

6、》指出：“数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法，获得丰富的数学活动经验。”在这种理念指导下，小学数学教学应创设一个自主学习的环境和空间，有效地促进学生主动发展。学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的丰富生动的思维活动，是一个实践和创新的过程。在教学内容上，教师设计贴近学生的生活，学生有学习的兴趣；在学习过程中，教师充分相信学生，提供充足的时间和

7、空间，学生有学习的自信心；在教学过程中，教师建立积极的课堂环境，学生有情绪上的安全感，整个教学生动有趣。本节课的整个教学过程基于多媒体环境下，给学生提供了许多充分探究的机会。学生在教师的引导下，利用多媒体提供的资源，依靠自己的努力，与同伴一起探索新知，以自己独特的学习方式参与各种数学活动中，表达自己的思维和情感。2、合作交流的策略合作交流是现代社会一种重要的社会交往活动，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必须通过人与人之间的交往、合作才能得以完成，得以实现。教师要给学生营造一种平等、合作的教学气氛，

8、建立一种平等、和谐的伙伴关系，引导学生在合作交流的过程中获取数学知识和方法。如在本节课中，多处地方需要合作交流，如在组内说说你认识的人民币，按一定的标准分类等，学生在合作探索中体验，在小组交流中碰撞，从而清楚地看到各种观念的优越性与不足。3、动手操作的策略学生的数学学习应该是在数学活动中完成的。学生掌握知识的最终目的在于应用。《数学课程标准》指出：“让学生在做中学。”第11页共11页《认识人民币》教学设计开发学生