一年级教案语文园地三语文园地四

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1、课题6《静夜思》教学目标：1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“、”。2、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。转载请保留地址!文章标题:静夜思教学设计教案,教学重、难点：1.朗读古诗和认字。2.背诵古诗。教学过程：（一）、导入激趣1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。（1）小组交流。（2）推选代表或自荐上台说一

2、说。（3）出示课文插图“我会说”。（播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！）2、引入新课：静夜思（板书）（二）、初读古诗1、看课文听录音或教师范读。2、读课文，要求读准字音。（1）自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。（2）指名读，评议。（三）、识记生字1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。2、认读生字。（1）出示an、ang，指学生认读

3、，注意后鼻韵母的读音。（2）认读生字。（自读，小组开火车读，看哪组读得准）（3）游戏“运西瓜”。（把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字）西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。调整意见（四）、精读古诗静夜思教学设计教案1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。2、全班交流。3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。（1）指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。（2）配乐朗读。（3）师生共同朗读。教师引读每句的前两个

4、字，学生补充，齐背诵。过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。指名学生上台背诵，其他学生评议。全班齐背。（配乐）（五）、指导写字1、观察田字格里的字。（1）观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。（2）指学生说一说再书空。（3）学生书写后展示、评议。2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。（1）教师范写，注意最后两笔，写时要注意。（2）书空、书写、展示、学生评议。（六）、扩展活动学生交流各自会背的诗。（七）、练习1、朗读课文、背诵课文。2、写

5、出带有下面偏旁的字各两个。—（）（）—（）（）3、写出诗句，选择带点字的意思。（1）（），疑是地上霜。疑：①好象（）②不信（）（2）举头望明月，（）。举：①向上抬（）②全（）七、作业布置：背诵古诗。静夜思教学设计教案八、板书设计：静夜思反思：批改辅导记载：课题7《小小的船》教学目标：第一课时1．认识6个生字和3个会认字。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。3．会写练习2中的6个字。4．完成课后练习第3题。教学重、难点：1．正确、流利地朗读

6、课文，背诵课文。2．理解课文内容，培养学生的想象能力。3.在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。认识2个偏旁，学会6个生字。4．积累词语，完成课后练习第3题。5．正确指导学生书写“尖”和“看”字。教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣。1．授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图，学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。2．教师板书：　　问：你们能借助拼音认识这个字吗？指名读。3．学生认识“船”字后，接着问：“你们都见过什么样的船

7、？（轮船、脚踏船、鸭子船……）教师接着说：“你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？”板书：小小的船二、教师配乐范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空。三、初读课文，读通课文。1．让学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。调整意见2．同桌同学互读生字和会认字。3．抽读带拼音的生字和会认字的学法。4．指名读全文。　（1）教师纠正轻声“的”的音。　（2）注意提醒学生多音字“只”的读音，本课读“zhǐ”的音。四、朗读课文。背诵课文。1．同

8、桌同学互读课文，读后标出共写几句话？2．朗读第一句：　　（1）指名读这句话。　　（2）提问：这句话写的是什么呀？　　板书：月儿　　（3）“月儿”是什么形状的？　　板书：弯弯的　　（4）电脑出示课件：（书中夜空图，没有小女孩）　　提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿）　　（5）比较理解：　　弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。（弯的月亮是表示弯月，弯弯的月亮是表示月亮特别弯。）　　（6）为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢？（因为