浙教版九上陈毅市长教学设计

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1、教学设计题目陈毅市长总课时2学校教者年级九年学科语文设计来源教参教学时间年月日教材分析《陈毅市长》是沙叶新的代表作。作者突破了传记性戏剧“一人一事”的传统的结构方式，采用了“一人多事”的“冰糖葫芦”式的结构。这种结构能容纳众多的人物和事件。从剧本对陈毅多侧面的描写中，我们可以看出他杰出的政治智慧，看出他热情爽直、幽默风趣、平易近人、快人快语的个性特征。学情分析学生已对戏剧知识有一定了解。本课采用自主、合作、探究式学习。希望通过“读—看—演—写”等几个教学环节的实施，能使学生对话剧有一个由浅入深的认识。教学目标（一）知识与技能1、认识《<陈

2、毅市长>选场》的矛盾冲突。2、学习剧作中人物的个性化语言，把握人物的思想性格。（二）过程与方法1、分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演。2、采用自主、合作、探究式学习，运用图片、视频素材等多种手段进行辅助教学。（三）情感、态度与价值观感受陈毅市长政治家的胸怀和人格魅力。重点把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。难点理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。课前准备课件总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇

3、资源准备评价○反思一课时一导入新课5分二检查练习10分三整体感知20分由《梅岭三章》导入，同学们畅言对陈毅的印象，讲述小故事，突出其睿智、风趣、豪爽的性格特点（主要是上马制军方面）。陈毅在上海任市长期间与化学家齐仰之先生之间还有一段鲜为人知的故事——即下马制民。作者、作品简介沙叶新，当代剧作家，现任上海人民艺术学院校长。代表作品：《宋庆龄》获1986年“十月奖”《尊严》获1998年文化部优秀剧目奖《耶酥孔子披头士列侬》获1989年加拿大“舞台奇迹与里程碑”称号《陈毅市长》获1980年话剧创作一等奖速读课文，结合课文注释，理解话剧的主要内容

4、，体会话剧语言的特色。剧情分析（一）一张字条——“闲谈不得超过三分钟”。这张字条表明了宅主人鲜明的个性：非常珍惜时间，不尚空谈，潜心科研。这张字条在本文矛盾冲突中贯穿始终，开场时“醒目”，终场时被“撕得粉碎”，使结构显得紧凑而有层次。聆听交流、记录朗读、思考、交流评价△创设情境，激发学生学习兴趣。△培养学生查阅、整理资料的能力。△学习剧作中人物的个性化语言，把握人物的思想性格。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备评价○反思一课时四拓展延伸5分五小结3分六作业2分板书设计两个人物——这场戏成功地塑造了两个个性鲜明的人

5、物。无产阶级革命家陈毅：性格——幽默诙谐谈吐——妙语连珠作风——平易近人工作——尊重人才爱国科学家齐仰之：态度：先：固执、急躁、清高后：热情、诚恳、随和戏中的两个人物的“不打不相识”，尤其是齐仰之态度的转变反衬出了陈毅市长的光辉形象。学生总结本课收获课后思考：1、“先生此言差矣。”一段台词的中心意思是什么？2、何谓“共产党人的革命化学”？陈毅市长性格——幽默诙谐谈吐——妙语连珠作风——平易近人工作——尊重人才合作学习、交流△学习剧作中人物的个性化语言，把握人物的思想性格。○陈毅用什么方法来说服齐仰之——他先引用孟子的话，既而借用齐仰之自己

6、的话，最后通过新旧社会的对比，动之以情，晓之以理，耐心说服了这位特殊的化学家。一些内涵丰富的语句理解——“酸性”，这里指迂腐，不适应新时代；“化学变化”，指的是齐仰之发生的翻天覆地的变化。在此，我们不仅会为陈毅的博学、坦诚与热情所折服，也能为齐仰之的质朴、求真与自省所感动。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备评价○反思一课时一导入新课5分二检查练习10分三整体感知20分在五彩缤纷的戏剧天地中，有一种以对话为主的形式叫——话剧。今天我们接着欣赏由当代著名剧作家沙叶新创作的一部话剧——《陈毅市长》（选场）。陈毅说自己为

7、请齐仰之出山，才亲顾茅庐，“如一顾不成，我愿三顾”，言下之意，是把齐仰之当成（）式的人物来尊重，这里用了（）的典故。这样说，一来显示了陈毅的（　　　）；二来显示了他对齐的（　　　　　）。陈毅的拜访顺利吗？【多媒体展示：四幅并不连接的情景图片】请学生重新排序理解第一幅画面对应的戏剧开端部分，分角色朗读。理解第二幅图对应的发展部分。理解第三、四幅图对应的高潮、结局部分。文中“闲谈不得超过三分钟”的字条，在结构方面起什么作用？聆听观看大屏幕，思考回答。学生们针对这一部分中的矛盾冲突，人物有代表性的语言或自己印象最深刻的地方，自由发表意见。△激发

8、学生学习兴趣。△检验学生对课文内容的理解。△理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备评价○反思一课时四拓展延伸5分五