历年高考英语课程英语课程设置及教育教学要求

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1、。。..。。..小学英语课程设置及教育教学要求一、学校（课程资源开发与利用）1、自从小学开设英语课13年来，与初中英语教材一直没有统一，无法形成知识的系统性与连贯性，2008年鞍山市初中实行课改，马上要使用《新目标》英语教材，小学应该和初中同步。我区有两个选择：第一是小学随初中改学《新目标》英语；第二是中学随小学使用目前的教材《新标准》英语。2、按《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定，实行国家、地方、学校三级课程管理，除国家必修课程外，地方和学校自主开发的课程应占有一定比例，如英语活动课、外教课。3、各校图书馆应购置英语书籍读物、杂志、英汉词典、音像资料等供教师备课、进修和

2、研究使用；学校的学生阅览室也应配备英语简易读物、杂志和音像资料，供学生收集、查阅资料使用。4、学校的广播站应设有“每周英语”或“每日英语”栏目，由学生广播，内容由英语老师把关，形成良好的校园文化氛围。5、学校组织每年一次英语节活动。展示学生的英语技能，进一步丰富学生的英语文化生活。6、建立英语晨读制度，每天早晨英语晨读10分钟。二、教师（专业素养的要求）小学英语教师教学能力和水平的总体要求是：具有扎实的语言基本功，即掌握基本的语言知识，有较高的听、说、读、写教学技能，在英语水平上达到全国英语等级考试二级标准，能熟练地用英语组织课堂教学；具有教学设计、实施课堂活动、制作和运用多

3、种教学手段等较强的教学能力；能创设丰富的英语学习环境，具有能歌善舞、能写善画的艺术才能；性格活泼，有创新意识。更重要的是要求口语自然流利，语音语调正确。具体标准为：    第一、语言技能    （一）听    1.能听懂程度略低于所学过的综合英语的有声材料，语速为每分钟70个单词，理解正确率不低于70%。    2.能在十五分钟内听写已学课文的录音材料（100词，念四遍，第一、四遍为每分钟50词，二三遍根据意群停顿，错误率不超过15%）    3.能听懂国内外儿童英语节目；    4.能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场；      5.能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的

4、观点及目的。（二）说    1.能就日常生活话题用英语交谈，表明自己的态度和观点；    2.能就少年儿童的学习、生活的各种话题进行交谈、组织讨论；    3.能经过准备就一些专题作演讲并回答有关提问；    4.口语表达自然流利，无重大语法错误，语言基本得体。    5.能做到正确表达思想，在交际中恰当地表达自己的情感；  ６.能根据课文或所读材料回答问题，复述内容    （三）读    1.能以每分钟50词的速度阅读生词率不超过3%的简易读物，把握主要的中心思想和事实，理解正确率达到70%；    　　　　　　　　2.能阅读简写英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；   

5、 3.能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；    4.有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯，阅读量为30万词，包括课内及课外；    5.能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。    （四）写    1.能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情；    2.能在30分钟内写出长度为150个单词的短文，内容切题，条理清楚，语言正确；    3.能用英语拟写、改写故事、童话,能写简单的便条、通知等应用文，格式正确，语言基本得体。等。    4.能用英语写教案和学生活动计划。   第二、语言知识    （一）语音    1.做到发音正确、语调自然、得体、流畅；    2

6、.能运用国际音标和读音规则拼读单词，较好地掌握朗读和说话的节奏感；    3.掌握语流中的语音变化规律、元音和辅音的正确发音方法以及连读、辅音爆破和语音同化的技巧。    （二）词汇    1.运用词汇理解和表达不同的功能、意念和态度等；    2.运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；    3.掌握1200个词汇（含初中已学的500个单词）领会2000—2500个词汇，要求正确性朗读与拼写，掌握其基本的词性和意义，并能在说和读方面正确运用。    （三）语法    1.掌握描述时间、地点、方位的表达方式；    2.理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式； 

7、   3.掌握定语从句、主渭一致关系等句型、动词不定式和分词的用法、各种时态、语态和构词法。；    4.初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段。    （四）功能    1.在更广的语境中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；    2.在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备等；    3.灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握新的语言功能项目；    4.在实际生活中较熟练地实现信息沟通的目的。    （五）话题    1.熟悉有关学校教育、日常生