语言学概论教学大纲

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1、《语言学概论》教学大纲一、课程说明1.课程代码：101012191。2.课程中文名称：语言学概论。3.课程英文名称：IntroductiontoLinguistics。4.课程总学时数： 36 ，其中理论环节学时数： 28 ，实验实践环节学时数：8。5.课程学分数：2。6.授课对象：汉语言文学专业（师范类）四年制本科。7.本课程的性质、地位和作用《语言学概论》是汉语言文学专业（师范类）四年制本科的一门专业基础课。讲授关于人类语言的本质、结构、发展、分类以及记录语言的符号系统——文字等方面的基础理论、基本知识和基本方法，以提高学生的语言理

2、论水平和语言分析能力，为今后从事语言教学和语言研究工作奠定必要的基础。二、教学基本要求学习本课程应达到的目标：通过学习，初步树立科学的语言观，掌握普通语言学的基本理论，提高分析语言现象的能力。为此，在教学中有以下几点基本要求：　1．在介绍语言学的基本理论和基础知识的基础上，着重拓宽知识面，同时进一步论证、阐述基础理论，并加以延伸、扩展。2．要多用实例传授现代语言的分析方法，切实提高学生解决实际语言问题的能力。阐述概念和理论时要避免抽象的演绎。3．本课程是一门理论性和实践性都很强的课程，学习中要以辩证唯物主义为指导，遵循理论联系实际的原则

3、，紧密结合语言实际，多分析，多做思考练习题，以求透彻理解，掌握有关知识。三、学时分配章节（序号）教　学　内　容学时数理论实践、实验总学时第一章语言与语言学404第二章语言的构造与机制202第三章语音516第四章语法224第五章语义224第六章语言的变异404第七章语言的使用314第八章语言的演变426第九章文字202合计28836四、课程主要内容第一章语言与语言学【本章教学目的、要求】：一、了解动物的“语言”与人类的语言的区别；二、正确认识语言的性质；三、了解语言的社会功能和思维功能；【本章教学重点、难点】：一、语言和言语的区别及联系二

4、、语言的性质（符号性、系统性）三、组合关系和聚合关系【本章节主要教学要点】：第一节语言是人类特有的一、人类的语言和动物的“语言”的区别1.功能开放2.构造灵巧3.习得二、关于语言产生的假说第二节语言是符号系统一、语言与言语二、语言的符号性三、语言的系统性第三节语言的社会功能和思维功能第四节语言学的任务一、社会的需要推动语言学的发展二、语言的基础研究三、语言的应用研究和交叉研究【本章节实验、实习或思考题】：1．跟动物的“语言”相比，人类的语言有什么特点？2．语言与言语有什么区别和联系？区分它们的意义何在？3．为什么说语言是一种符号系统？4

5、．什么是组合关系？什么是聚合关系？它们有什么联系和区别？5．中国古代的“小学”指的是什么？【本章节阅读书目】：1.《普通语言学教程(汉译世界学术名著丛书)》，(瑞士)费尔迪南·德·索绪尔著，高名凯译，商务印书馆1980年版。2.《现代语言学流派概论》，封宗信著，北京大学出版社2006年版。3.《趣味实用语言学讲话》，岑运强著，北京师范大学1998年版。 第二章语言的构造与机制【本章教学目的、要求】：一、了解语言的构造，正确认识语言单位的切分与归并原理；二、正确认识语言单位的组合关系和聚合关系；三、了解语言起作用过程中的七种机制；【本章教

6、学重点、难点】：一、语言和言语的区别及联系二、语言单位的切分和归并原理三、组合关系和聚合关系【本章节主要教学要点】：第一节语言的构造一、语言的构造二、语言单位的切分和归并三、语言单位的组合关系和聚合关系1．组合关系2．聚合关系3．两种关系的相互作用第二节语言的机制一、预设机制二、排除机制三、补偿机制四、多余机制五、类推机制六、对称机制七、经济机制【本章节实验、实习或思考题】：1．跟动物的“语言”相比，人类的语言有什么特点？2．语言与言语有什么区别和联系？区分它们的意义何在？3．为什么说语言是一种符号系统？4．什么是组合关系？什么是聚合关

7、系？它们有什么联系和区别？5．中国古代的“小学”指的是什么？【本章节阅读书目】：1.《普通语言学教程(汉译世界学术名著丛书)》，(瑞士)费尔迪南·德·索绪尔著，高名凯译，商务印书馆1980年版。2.《现代语言学流派概论》，封宗信著，北京大学出版社2006年版。 第三章语音【本章教学目的、要求】：一、了解语音的性质；二、熟练掌握语言的基本单位以及单位之间的关系；三、了解语流音变的各种类型。【本章教学重点、难点】：一、语音的物理性质和生理基础二、音素和音素的类别三、主要的元音和辅音四、音位和音位变体五、音质音位和超音质音位六、六种语流音变类

8、型【本章节主要教学要点】：第一节语音的性质和分类一、语音的物理性质（声音的四要素）1．音高2．音强3．音长4．音质二、语音的生理基础（发音器官图）三、音素和音标1．音素和它的分类2．国际音标四、元音（舌面元