(第一课时)被子植物及有性生殖

《(第一课时)被子植物及有性生殖》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、（第一课时）被子植物的有性生殖　　教学目标　　1.知识与技能目标:　　（1）知道被子植物开花、授粉、受精等过程的基本情况。　　（2）进一步了解果实和种子的形成过程。　　（3）了解人工授粉及其意义。　　2.态度、情感与价值观目标　　（1）通过学习风媒花和虫媒花，对传粉的适应特征，树立生物体的结构与功能相适应的观点。　　（2）通过学习受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，使学生树立事物是发展变化的观点。并进行生物科学价值观的教育。　　3.科学、技术与社会的关系目标：　　（1）理解被子植物的有性生殖与人类的关系。　　（2）结合果实和种子的形成，向学生介绍在农业上培育新品种方面的贡献。教学重点　　

2、传粉和受精。　　教学难点　　被子植物的双受精过程.　　教学方法　　实验观察、讲授法　　教学准备　　开花过程、自花传粉和异花传粉、风媒花和虫媒花、受精过程和受精后花的各部分的变化的CAI课件或挂图、幻灯片，风媒花和虫媒花的实物标本。　　教学设计阶段教师活动引入学生活动传粉读图、分类、填空、出示虫媒花和风媒花的图片和实物标本填空、讨论、比较引入由春天的景象引入 受精演示花粉的萌发过程和被子植物的受精过程动画和幻灯片观察、描述果实和种子的过程并交流讨论果实、种子的形成引导学生观察读花的结构图、观察、回忆、认知小结  教学过程设计　　一、引入：春天来了，大地一片欣欣向荣的景象，到处繁华似锦。请你形容

3、一下你看到的花的形态，你注意到它每天都在发生变化吗？你能说出这些变化吗？（由花蕾到开放，再盛开，再萎谢。）为什么会这样？　　　二、新课（一）传粉。　　定义：植物开花后，雄蕊中的花粉就会从花药中散出来，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫传粉。　　分类：看挂图，了解豌豆花和棉花的传粉情况，填书上的空。小结：传粉可分为自花传粉和异花传粉。引导学生讨论:1.你认为哪种传粉方式最普遍？说明理由。2.你认为异花传粉的途径主要有哪些?教师小结:自花传粉和异花传粉也不是绝对的。　　虫媒花：演示一组虫媒花的图片及实物标本，引导学生回忆曾经做过的探究：“是什么将蝴蝶吸引到花上的？”谈谈你认为虫媒花是靠什么吸引昆虫的。

4、说说昆虫是怎样帮助花传粉的。（利用虫媒花鲜艳的花瓣、芳香的气味、甜美的花蜜）　　风媒花：演示一组风媒花的图片及实物标本，引导学生观察，与虫媒花比较并讨论：说说风媒花有哪些特点。这些特点对植物传粉有什么作用？（风媒花的花粉多而轻，便于风力传播，柱头分叉或成羽毛状且伸出花瓣外，便于接受花粉。）　　（二）受精和果实、种子的形成　　演示被子植物的雌蕊的结构示意图，引导学生观察、回忆已形成的表象，建立新的表象。　　演示花粉的萌发过程和被子植物的受精过程动画或幻灯片，引导学生观察、认知。　　根据学生以往的观察，引导学生描述果实和种子的形成过程中，花的各部分的变化。教师小结并板书。　　教师进一步提出问题：

5、“若水稻、苹果树等作物在开花期间传粉受阻或开花期间出现天气连续下雨、刮大风或无风等，对农作物的产量会不会造成影响？为什么？”从而让学生了解人工受粉，并进行劳动成果来之不易的情感教育。　　引导学生讨论、交流：说说人们对植物的花、果实和种子的利用情况，并让学生了解我国对野生植物驯化种植的悠久历史；畅谈当前全球性的大问题：粮食问题，我们还需要做的工作。　　（三）教师小结：通过学习我们知道了被子植物开花后，传粉、受精与果实和种子的形成密切相关；植物的花、果实和种子与人们的生活和生产有着十分密切的关系，让我们一起来关心全球面临的粮食紧缺问题。要求学生不迷信权威，从不同的角度提出不同的或相反的、有一定依

6、据的观点，进行调查和探究。　　教学反思　　“双受精”是绿色开花植物所特有的。它是指：花粉管中的两个精子进入胚囊后，分别与卵细胞和极核融合的现象。融合后，受精卵和受精极核就要发生变化，它们变化的同时，也就是子房发育的过程，子房发育的结果，就意味着果实和种子的形成。不论是双受精过程，还是子房发育的过程，都是动态的、变化的，而且内容都非常抽象，用了多种教学手段，学生易于接受。书上没有提到受精极核，也没有讲它的发育，我认为应让学生得到全面的知识体系，而不是片面的。有时间可以让学生讨论无籽西瓜和无核蜜橘的形成，了解现代的农业科学技术。第六节植物生殖方式的多样性（第二课时）植物的无性生殖　　教学目标　　

7、1.知识与技能目标:　　知道植物主要的无性生殖方式。　　2.科学、技术与社会的关系目标：　　了解营养繁殖在生产中的利用。　　教学重点　　植物的主要无性生殖方式:营养繁殖.　　教学难点　　嫁接的操作技能　　教学方法　　实验观察、讲授法　　教学准备　　挂图、录像、提前准备植物的营养繁殖材料、投影片。　　教学设计阶段教师活动学生活动激趣引入由繁殖器官讲到营养器官，形成营养繁殖的概念 营养繁殖的方法提前让学生准备营养