选修课材料-语文校本课程

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1、山西长治高新区火炬中学初中语文校本课程报送资料杜雄丽43山西长治高新区火炬中学初中语文校本课程报送资料杜雄丽43山西长治高新区火炬中学初中语文校本课程报送资料杜雄丽43山西长治高新区火炬中学初中语文校本课程报送资料杜雄丽43山西长治高新区火炬中学初中语文校本课程报送资料杜雄丽43目录一《语文》校本课程开发与实施方案······3二《语文》校本课程纲要······7三《语文长治文化》教材文本······9第一章长治文化概述······9第二章上党神话传说集萃······10第三章上党从来天下脊······31第四章天蓝地绿景秀美···

2、···37四《语文》校本课程教学案例······3943《语文》校本课程开发与实施方案“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。我校根据实际需要提出了对学生的具体培养目标：切实提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技术素质，切实提高学生的思维能力，学习能力、创造能力、社会交际能力，引导学生学会做人，会求知，会办事、会生活，为把学生培养成为社会主义建设的英才奠定坚定宽厚的基础。为了全面实施学校校本课程的开发，进一步搞好课题研究工作，经学校研究决定

3、编制本方案。开展“利用乡土资源，开发校本课程”的课题研究。一、需求分析　　校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。校本课程的开发有着十分重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。　　我校在分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后发现，我校拥有丰富的乡土教育资源、较强活动能力的教师和学生。这是我们的优势。在我校“

4、利用乡土资源，开发校本课程”这一课题的启发下，我们找到了学校新课程改革的突破点----校本课程开发。我们计划通过校本课程的开发这个支点，全面推动学校的各项工作。　　因此，我们认为我校依托本地区社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，这是很有必要的，也十分有效的。二、总体目标　　利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，使学校形成办学特色。探索校本课程开发的程序，校本课程的教学模式、评价体系。体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。　　

5、43通过校本课程的开发，逐步形成“以人为本、以校为本、以点带面、全面推动”的办学理念。这一办学理念中，前八个字是基础，这个“点”就是校本课程的开发。通过校本课程的开发逐步形成学校办学特色，从而全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。　　通过校本课程的开发，达成学校的办学目标：“学校----建个性化的学校；学生----育有智慧的实践者；教师----塑反思型的教育者；班子----做有思想的领导者”。这个办学理念、办学目标与学校的校本课程开发是一脉相承的，在实践中不断地完善。三、课程内容　　校本课程的开发过程中，可以筛选、改编已有

6、的课程，或者新编校本课程。在我们的研究中将本地区、校内外的自然资源、人文资源和社会资源融入学科课程之中，通过改编、补充、拓展和新编等方式开发校本课程。乡土资源包括社会资源、学校资源、家庭资源三个方面。本地区的社会资源包括三大块，即自然地理、人文历史、社会发展；学校资源包括校园环境、教师特点、学生特长；家庭资源包括家长特长、家庭特点、家园环境等。这些内容可以是综合性的，也可以是主题性的。教师既要根据自己的特长和不同年级学生的特点，规划不同的内容，又可对乡土资源进行改编、补充或拓展。四、课程结构与课程门类　　根据乡土资源在课程中的占有比

7、例，校本课程分为两大类。（一）显性课程的研究1、综合实践活动课程。此类课程凭借乡土资源开展综合实践活动，把各学科的知识进行整合。2、兴趣活动课程。此类课程凭借教师、家长及社会人士的人力资源，根据学生的兴趣爱好，开展的各种兴趣活动。（二）隐性课程的研究1、乡土化的学科课程。此类课程，在原有学科知识体系的基础上，融入乡土资源，开展学科教学活动。包括乡土作文教学、乡土文学教学等。2、通过课程的研究，形成一种校园文化，一种优良的校风、学风和教风，突出事实求是、从实际出发，敢于实践、勇于创新的学校精神。这种隐性课程，蕴涵在学科教学、德育教学、

8、学校管理及其师生的言谈举止中，从学校的每一个角落都可以得到潜移默化的熏陶。五、课程开发操作措施　　校本课程的开发要依据党的教育方针、国家和地方的课程计划以及学校的实际通过外部力量的合作、采取选编、改编、新编教学材料的方式，在校内组织实