谈提高数学教学有效性与习惯培养的关系

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1、谈提高数学教学有效性与习惯培养的关系  中图分类号:G623.5文献标识码:A文章编号:1002-7661(2014)03-0062-02  数学课中奇怪的数学现象,有趣的操作,深深地吸引着孩子们但小学生年龄小,自我控制能力差,计划弱,活动,尤其课堂内的教学活动,离不开教师的引导和帮助。一堂有质量的课,不只需要教师适宜得当的引导,更需要学生积极主动地参与。要让学生的学习活动有序有效,那就要求学生具有良好的学习习惯。特别是小学生,学习习惯的培养显得尤为重要。只有具有良好的学习习惯,才更有利于他今后的学习、探究,更有利于教师放心的放手。那么,应该培养学生哪些学

2、习习惯呢?  一、培养学生仔细观察的习惯  小学生好奇心强,喜欢观察,但又不会观察。观察时,往往只注重事物最表面的现象,缺乏深刻的认识,有很大的局限性,且持续的时间短。针对这种情况,教师要适当“扶”学生一把。例如教学圆的周长一节时,用直观教学引入建立数学概念应用所学知识解决实际问题。①运用迁移规律出示一个长方形,指出哪一部分是周长,并让学生计算长方形周长。②出示圆导入新课,先让学生找出哪一部分是圆的周长,然后让学生拿出自己制作的圆,用手指出圆周。③让学生动手演示,感知圆的周长是直径的三倍多一点介绍圆周率,理解?i意义,掌握?i数值。④师生共同推导出圆的周长

3、公式:C=?id或C=2?ir最后举例一是求圆的周长,二是求圆的直径。  二、培养学生动手操作的习惯  动手操作是发展思维,培养学生数学能力最有效的途径之一。低年级儿童的思维是直观性占主导地位,主要是形象思维活动。教学中教师要根据儿童这一思维活动特点,充分利用直观教具的演示和学具的操作,来发展儿童的数学语言和思维。学生对做操作很有兴趣,对于较简单的操作,教师可大胆放手,让学生自行去探究。但对于较复杂的较难的操作,教师就必需先讲清操作要求,操作方法,注意事项等,这个过程是对学生进行动手操作能力的培养。例如教学中经常让学生亲自动手操作,学生边想、边做、边说,使

4、脑、手、口共同参与活动,达到统一和谐。  三、培养学生质疑问难,勤于思考的习惯  学贵在质疑,学习质疑的过程也是积极主动发现问题,提出问题,分析问题的过程。只有学生主动提出问题,思维才干展开。  首先,要让学生在观察中质疑。观察时提出一些问题,可以协助学生观察到更多的内容。通过观察去寻找答案。教学中,发现要让学生提出更有价值,更有深度的问题,培养学生的质疑能力是非常重要的例如教学“分数的意义”时,引导学生对分数含义的关键词质疑,如“为什么单位‘ll字要加引号?计算:有没有更简便的方法,理”字上下功夫质疑。例如,教学“一个数除以小数”56.28??67时,可

5、质疑“为什么一定要把除数转化成整数,而不是把被除数化为整数?应用题:列式的依据是什么?力求寻找更好的解法。例如,教学“分数工程问题”时,可问“为什么可以用单位“‘l’来代替具体的数据?”教学时要鼓励学生对任何一个问题都去探索,或提出与众不同的看法,甚至提出其他学生或老师一时也想不到问题,这是学会质疑的关键。如在教学“小数点位置移动引起小数大小变化”时,当学生总结出第一个结论:小数点向右移动一位、两位、三位……原数就扩大10倍、100倍、1000倍……后,教师可提出“根据这个结论,反过来想一想可得出什么结论呢?生:小数点向左移动一位、两位、三位……原数就缩小

6、10倍、100倍、1000倍……以上提问旨在打破学生思维的定势,使学生的思维一直处于顺向和逆向的积极活动之中。这样,不只使学生对此知识辨析得更清楚,而且还逐步培养了学生逆向思维的意识。  其次,教师要指导学生多读书。有些问题只通过观察是找不到答案的,必需通过看书、查阅资料去获取。另外,要善于思考,要在观察的同时认真思考,这样,学生看到才不会是事物的外表现象,提出的问题才更有价值,这也是培养学生创新思维的重要途径。  四、培养学生良好的交流合作的习惯  交流与合作是人类社会化活动的基本形式。当代社会,交流能力和合作精神对于现代化的生存和发展越来越重要。但回过

7、头来看看我孩子,个个都是家里的宝贝、小皇帝,做什么事都以自我为中心。教学时,经常看到当小组交流时,大家都各干各的,当同学在发言时,能认真倾听的人寥寥无几,别的同学发言时,有的同学只顾自己说,有些同学刚刚听到他人的意见和自己不一样,马上就大声说起来。操作时,都争着去做最好做的。忽视了别人的存在,这样很难达到预想的目标。所以在教学中,注重对学生的合作习惯、能力的培养非常重要。  首先,教师要当好“导演”,从学生主体的认识特点动身,在学生间营造相互信任的气氛。为了让每个孩子得到锻炼,让疑难问题在相互碰撞中得到解决,教师要对学生进行具体的指导,要有明确的研究内容和

8、目标,需要强调小组合作学习是在自主学习的基础上进行。这样,学生在学

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