浅析对大学生网络道德教育的思考.doc

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1、浅析对大学生网络道德教育的思考论文关键词:网络;道德教育:大学生　　论文摘要:在网络时代下、高校思想政治工作者必须认识到对大学生网络道德教育的必要性和重要性。文章首先揭示了高校网络德育的理论内涵，扼要阐述了开展高校网络德育的必要性，在阐明高校网络德育的内容的基础上，论述了开展大学生网络道德教育的方法与途径。随着互联网的迅速发展，网络越来越深入地融入和改变了我们的社会生活。继互联网的技术更新、网络信息技术的推广运用等社会关注的热点之后，网上人际交往及行为规范的问题，已成为当今时代人们日益关注的新的热点和难点问题。对于网络建设与应用走在社会前列的高校而言，网络的发展及其对于大学

2、生思想和行为的影响更是处在一个动态变化阶段，在充分享受网络带来的种种便利的同时，我们也应清醒地意识到虚拟社会化进程中所凸现的网络道德问题。高校思想政治工作必须认识到对大学生进行网络道德教育的必要性和重要性。一、网络德育的涵义网络德育是随着网络的普及而出现的一个新词，它不但在内容_上包含思想观念、政治信念、道德品质、道德行为，而且还包含“网络上的德育”“网络环境下的德育”两个层面。所谓网络上的德育，就是对互联网络使用者(参与者)的思想观念、政治信念、道德品质、道德行为等方面进行教育和引导。网络环境下的德育的外延更广，其对象包括了网络使用者和受网络环境影响的所有人。相对而言网络

3、德育的内涵更偏重于“网络环境下的德育”，从这个角度引申，我们可以给高校网络德育作如下界定:网络环境下，有目的有计划地培养青年的思想观念、政治信念、道德品质、道德行为，依托教育机构、宣传媒介和网络平台将社会要求转化为个体品德和行为习惯的过程，就是高校网络德育。二、网络德育的特征网络德育就是指在局域网和广域网上所开展的一系列的德育活动，是学校德育的延伸，也是德育现代化发展的必然趋势。与现行学校德育相比，它有如下特点:1、开放性:网络德育是一种真正的开放式德育。未来的学校将趋于无形，没有明显的校园界线。以计算机数据库为中心，通过信息高速公路网络连通家庭、社会各个角落。2、交互性:

4、人们通过现代化多媒体网络进行一对一、一对多和多对多的双向交流，可以通过E-MAIL、电子公告板等来相互传递信息，发表自己的思想观点，大家一起讨论。由于这种交互的不可见性，更容易使受教育者说出自己真正的思想观点。3、趣味性:集文字、声音、图形图像、三维动画及影视于一身的多媒体技术，给我们的网上课堂带来无穷无尽的乐趣。学生可通过德育课件来感受德育内容，甚至可以通过游戏来体验。网络德育也使学生变得轻松起来。4、预见性:网络仿真实验可以预报其结果，德育仿真实验可以根据某一德育内容，利用多媒体网络技术而设计的模拟现实的一种德育活动。由德育管理者和教育者针对某一主题设计虚拟社区，让受教

5、育者进入社区活动，根据活动者不同的行为习惯和思想观念导出最终结果，这样受教育者可以身临其境去感受人生哲理和道德准则。55、能动性:在网络上开展德育工作，受教育者可以根据自己的实际情况去选择自己想要感受的德育内容，而不是由教育者指定和强迫他们去受什么教育。这样更容易调动他们的接受教育的主动性，更容易发挥他们的能动作用，也更有利于受教育者的个性发展。三、开展大学生网络道德教育的必要性(一)大学生道德教育的弱化网络中存在着信息多元传递和良莠并存的全息景观，不但有学术信息、经济信息、娱乐信息，还有色情、暴力信息混杂其中。根据调查，网络上非学术性信息中，与色情有关的占47%n。一些自

6、控力较弱的大学生往往处于好奇或冲动心理去寻找色情、暴力信息。在网_L有许多专门提供色情服务的网站。世界著名的色情刊物《花花公子》就以其合法的身份在美国进入网络，大学生找到网址就可以很容易地看到那些低级庸俗的东西来满足他们猎奇的心理。由一于网络具有传播速度快、手段隐蔽等特性，一些不良信息扩散的范围为人们始料不及。显然，网络传播的垃圾信息会弱化青少年的道德意识，有可能造成青少年社会化的道德偏离。(二)大学生道德情感的冷漠在网络时代，频繁的人机接触取代了人与人之间面对面的交往。尽管网络使平等自由的思想交流成为现实，但网络中的人际交往主要通过人机对话实现，与现实生活中的人际交往相比

7、，它掩盖了许多丰富的内容，其缺陷是显而易见的。在网上人与人之间很少见到有真实的情感交流，人们无法体验情感交流所带来的愉悦，人的个性发展和情感需求特别是其内在的亲和动机得不到较充分的满足。因而，会逐渐失去对现实生活的感受力和参与感。有的青少年与现实生活产生了距离感，他们从网络走出来的时候，面对不理想的社会现实感到悲观失落和消极;有的甚至对现实生活中的人们漠不关心或做出粗暴无礼的行为。(三)大学生道德人格的异化网络伴生的“网络沉溺”引发了部分大学生的人格障碍，造成青少年社会化的人格缺陷。网络沉溺是指因淹制在数字化的在线