坚信,坚定地相信,每位学生心灵深处都有你的助

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1、松北五班第三期主编：赵玉琴2011年11月4日   “坚信，坚定地相信，每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手，一旦你这样思考问题，你会进入左右逢源的教育境界。”——魏书生   各位学员，大家好！转眼间，我们在一起学习已经两周了，在这里，我向大家道一声：您辛苦了！    网络研修，是一个全新的培训模式，远程研修就像一个巨大的宝库,扩宽了我们的视野，丰富了我们的知识，我们在这里尽情地汲取和吸收养分，尽情地成长。远程研修，你就像一棵参天的大树，枝繁叶茂，荫护着一批批的学员。远程研修，你就像一位慈祥的智慧老人，是你拓展了大家的生活，是你开阔了大家的

2、胸襟，是你让我们看到了人人平等发展的希望，是你让我们听到了许许多多令人振奋的声音……而你却不求回报，依然默默奉献，无怨无悔。你总是把春风留给大家，把阳光洒向大地......    秋天是收获的季节，让我们每个人，在收获的季节都满载而归！第一版：学情通报  第二版：作业选粹第三版：学员心声  第四版：群星闪耀~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~    知识好象砂石下面的泉水，越掘得深泉水越清。（丹麦谚语）学者的一天，比不学无术的人的一生还有价值。（

3、阿拉伯谚语）截止到11月3日：热帖人物：曹喜民，跟帖最火，达45人次。最勤奋学员曹喜民，有效利用论坛平台对学员进行鼓励、沟通，实现心与心的零距离。本班注册学员136名，已经完成规定学习任务109名。研修活动排行榜：发布研修日志：王兴邦6篇；韩春斌5篇；方丽宝5篇；牟北国3篇；宋化宇3篇；张俊波3篇；赵敏3篇；赵广辉3篇；苗丽萍3篇。提交教学故事：韩春斌6个；宋化宇4个；王兴邦4个。论坛之星统计（前15名）：姓名发帖回帖被回帖推荐曹喜民1626450宋化宇2817231方丽宝10030张俊波9340韩春斌81120陈庆娟7030谭丽娜7300王兴邦6530

4、宋红玉6091于晶华6040刘玉萍5140赵敏5050李景林41241赵广辉4340侯爱华4050作业1：精彩的生成课例失败的实验对青一中史淑杰随着课改的进行，教材中新增了许多实验，加大了学生探究活动的内容，学生真正成了课堂的主人，课堂从此变得鲜活。然而鲜活的课堂必定会给老师带来所未有的挑战，教学中不可避免的遭遇一次又一次的“意外”，如何处理这些突如其来的“意外”，是新课改下课堂教学的关键点。因此，改变教育观念，提高课堂的控制能能力，合理处理意外事件的发生成为教师接受挑战的新课题。下面是我对一次失败实验的处理案例：案例：在学习《燃烧与灭火》时，为了让学生

5、认识燃烧的条件，我演示教材实验——燃烧条件的探究，而此时一个意想不到的事情发生了，铜片上的白磷燃烧（此时红磷没有燃烧）后产生的火星溅到铜片上的红磷上引发了红磷的燃烧，这一意外的发生让我不知所措，头脑发蒙，我该怎么办？难道要把结论强加给学生，还是承认实验的失败重做实验。我冷静了一下，面对实验的失败，我想同学们承认你了自己在实验中存在的问题，并指着还在燃烧着的红磷说：“城门失火，殃及池鱼。”同学们都笑起来，随即又安静下来，等待老师往下进行。这时我因势利导，引导学生分析失败的原因，这时学生的热情又高涨起来，纷纷献计献策：白磷的用量再少一些；使用大一些的烧杯，是

6、白磷和红磷的距离大一些；白磷燃烧后用小烧杯把红磷罩上；课堂气氛达到了高潮。改进后我们得出燃烧的正确条件，同时也提高了探究问题，设计实验的能力。既解决了意外，有促进了师生的共同成长。案例评析：本节课的教学中出现了一个意外事件，这个事件是我事先没有想到的，但在处理上是恰当的，并收到了意想不到的效果。演示实验失败后，我没有找客观原因演示实验的失败，而是面对失败，承认错误，坐直学生探究失败的原因，引导学生从反应物用量，实验条件按，装置改进等方面进行改进。既培养了学生尊重客观事实的科学态度，有提高了学生探究问题、设计实验的能力。体现了课堂中师生平等，师生共同成长的

7、教学理念。当生与预设发生矛盾时，我没有选择逃避，而是面对问题，因势利导，让学生自己去探究解决问题的方法，让学生真正成为课堂的主人，主动参与学习，而不是被动的接受。当然，本节课也有不足之处，了事在备课是没有充分预料到一些意外情况的发生，显得有些措手不及。这也使我感觉到：教师应该认真备教材、被学情，充分考虑到教学种可能出现的各种情况，甚至还应补充其他相关学科的知识。这样才能做到处变不惊，得心应手，是整个课堂是连贯的，学生是愉快的，是课堂中的意外装化成宝贵的课堂资源。这样的课堂才会鲜活，才会散发出持久的芬芳。作业2：成长规划个人专业化发展规划         

8、    松北区对青一中 张文勇在新课程改革的今天，作为一名人民教师，仅仅教书育人