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时间:2018-07-25
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1、精锐教育学科教师辅导讲义学员编号:年级:高三课时数:3学员姓名:辅导科目:语文学科教师:授课类型T专题导入与同步C三种类型作文的讲解T立意的整体升华授课日期及时段教学内容一、专题导入及典型例析哥,先耽误您两分钟时间,看一则小材料。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。
2、牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!”阅读这则材料,思考一点小问题,好吧。(1)这则材料描写了哪几个主要对象?(2)它们都有哪些行为?【解析】这则材料中主要描写三个对象:乌鸦、牧羊人、小孩。乌鸦的行为:模仿老鹰抓小羊,结果被牧羊人抓住了;牧羊人的行为:对乌鸦的行为进行了评价,说它是一只忘记自己叫什么的鸟;孩子的行为:也是对乌鸦的行为进行评价,说它是一只挺可爱的鸟。(3)乌鸦被牧羊人抓住的原因是什么?【解析】原因是她的身子太轻了,爪子又被羊毛缠住了。(4)“身子太轻了
3、,爪子又被羊毛缠住了”这只是乌鸦被抓住的表面原因,透过这个现象,我们分析乌鸦被抓住深层的原因是什么?换句话说同样是抓小羊,老鹰抓小羊为什么不被抓,而乌鸦却被抓住了?【解析】因为老鹰有锋利的爪、牙,强健的翅膀,快速的飞翔速度,而这一切乌鸦都不具备,但他却盲目(机械)地模仿、照搬,这是造成它被抓住的本质原因。(5)面对乌鸦的这一行为和结果,牧羊人和孩子分别作出了评价,从这个评价中,我们可以看出他们二人对乌鸦的态度是肯定还是否定?肯定,肯定了什么?否定,否定了什么?【解析】牧羊人,否定。否定的是乌鸦不考虑自身条件,盲目模仿的行为。孩子,肯定。肯定的是
4、乌鸦的敢于尝试新鲜事物,拼命追求理想的精神。(6)通过以上的分析,我们分别从乌鸦、牧羊人、孩子这三个角度去立意,可以提出怎样的观点?【解析】①知人难,知己更难;②要考虑自身条件(要量力而行);③摆正自己的位置④要有自知之明;⑤盲目模仿与科学定位;⑥要敢于尝试新鲜事物,拼命追求理想再看一则材料:一条鱼从渤海口逆流而上向高原游去。它越浅滩,穿激流,躲过了江河中数不清的鱼网,也躲过了无数水鸟的围追堵截。它穿过了著名的壶口瀑布,又穿过了激流奔涌的青铜峡谷。它不停地游,最后穿过山涧,挤过石罅,游上了高原。然而它还没有来得及发出一声欢呼,就被冻成了冰。若干
5、年后,一群登山者在唐古拉山的冰块中发现了它,它还保持着奋力上游的姿势。有人认出这是渤海口的鱼。一位年轻者叹道:这是一条勇敢的鱼,它朝着高原逆行了,穿过远,穿过长,穿过久。一位老者却为之叹息,说它只有伟大的精神却没有伟大的方向,最后得到的只有死亡。1、假如你是文中的那条鱼,你有什么想法?你为什么要逆流而上?【解析】鱼干的是一件不寻常的事情,那么,原因何在,可以从不寻常的角度去考虑,人为什么要做不寻常的事情?是不是对平常的事情有点不满意,有所厌倦呢?或者,这条鱼要游去的方向是不是有什么吸引它的东西呢?又或者,逆流而上的途中,是不是有其他一些风景呢?
6、但是不论怎样,鱼如此做,一定有不寻常的理由。【核心思路】抓住不寻常的事实做文章。 2、假如你也是一名登山者,你看到这条奋进的“鱼”,你有什么感想?【解析】注意,登山者是一个旁观者,它看到鱼,而且是冰块中的鱼,第一印象会是什么呢?大家结合冰块中的鱼去考虑,有鱼,有冰块,有没有一种艺术品的感觉?如果有,不妨顺着这个考虑下去,艺术品是美的,鱼死了,但留下了美,这是不是本身就是一种感触?当然,也可以从另外角度考虑,从什么角度出发呢,可以从鱼的负面考虑,比如,鱼虽然这么美,这么努力,最后的结局确实如此…… 【核心思路】感想,可以从正面和负面两方面考虑。3
7、、时代在进步,人的观念也在更新,“鱼”这样的人,你身边有吗?【解析】这个是第一问的延伸,鱼的行为到底是好是坏,如果好,有什么优点,可以参照第一问的思考,如执着,顽强等特点,如果是缺点呢?可以参照材料中的原话,如没有方向,考生还可以进一步思考,如果是没有方向的努力,这种努力实际上变得愚蠢而可笑,最后只能是可悲。【核心思路】抓住鱼的闪光点或缺点进行延伸。回头看看,我们刚才是通过哪些步骤,运用那些方法来确定这些立意的:首先,我们抓住(寻找)材料中描写的主要对象,确定了立意的角度有三个:乌鸦、牧羊人、孩子(一般说来,材料中有几件事或几个人物,就可以从几
8、个角度去立意);其次我们抓住了能够表明描写对象思想倾向的语句,运用由结果追溯原因的分析方法,来分析材料,从中“悟”出道理,确定立意。这正是新材料作文审
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