江夏区藏龙小学课题申报表1111

《江夏区藏龙小学课题申报表1111》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、江夏区教育科学规划研究课题申请、评审书课题名称：有效课堂教学框架研究课题负责人：陈治国负责人所在单位：江夏区藏龙小学邮编、电话：430202027-87972668填表日期：2013年1月江夏区教育科学规划领导小组制填表说明一、每个课题限报负责人1名。课题负责人须具有副研究员、高级讲师、中学高级、小学高级以上的专业技术职务，或是县以上教育行政部门业务科室负责人。否则，须有1名符合职称要求的书面推荐，或由县一级教育科研管理部门推荐。二、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。三、“一、数据表”栏目填写要求：1.课题名称：最多不超过40个汉字（包括标点

2、符号）。2.主题词：为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不超过3个。主题词之间空一格。例：“小学教育模式的研究与实验”主题词：小学模式3.表中“课题类别”、“研究类型”二个栏目，请选择右边文字前的一个字母（或数字），填到左边空框中；“预期主要成果”栏目，最多只可选择两个字母，分别填入左边的两个空框中。4.表中部分栏目是由两个空框组成（如：学科分类、专业职务等），左边空框写代码，右边空框写中文。代码部分不用填写。5.学科分类：系指课题研究所属学科范围。现暂按如下分类填写：（1）教育基本理论、（2）教育心理、（3）教育史、（4）比较教育、

3、（5）德育、（6）教育发展战略、（7）教育管理、（8）基础教育、（9）体育、（10）美育、（11）职业技术教育、（12）高等教育、（13）成人教育、（14）综合、（15）其他。6.研究专长：同学科分类。7.主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。江夏区教科规划领导小组办公室年月一、数据表课题名称有效课堂教学框研究主题词小学模式教学课题类别BA.重点课题B.一般课题学科分类A基础教育研究类型BA.基础理论B.应用研究C.调查研究D.综合研究负责人姓名陈治国性别男年龄36学历研究生行

4、政职务教学副校长专业职务中一研究专长教学管理主要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位张丽洁女196607小高教学管理本科江夏区藏龙小学李思超男197901小高语文教学本科江夏区藏龙小学邱萍女197906小高语文教学本科江夏区藏龙小学韩汉生男197405小高数学教学本科江夏区藏龙小学王志猛男197605中一科学教学本科江夏区藏龙小学陶然女198709中二体育教育本科江夏区藏龙小学推荐人姓名杜印专业职务中高工作单位江夏区教科室预期的主要成果D研究报告A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他筹集经费（单位

5、：万元）1万元预期完成时间2014年1月1日·11·二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间三、负责人正在担任的其它渠道下达的研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位自筹或资助金额（元）·11·四、课题论证1.对研究课题的论证：本选题的意义和价值（包括理论意义、应用价值）；省内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。课题研究目标、内容、思路（包括研究视角、研究方法、研究步骤等）。限（3000字以内）（一）本课题研究的理论和实践价值1、有效教学理念的界定    有效教学问题的研究源

6、于２０世纪初的教学科学运动。所谓“有效”，是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。2、新课标下的有效教学理念陈旭远在《新课程与教学有效性的思考》中这样表述教学有效性的概念：教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。具体来说，教学的有效性包含三种含义：有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，它通过对学生的学习活动结果考察来衡量

7、。有效率：教学效率=教学产出（效果）/教学投入×100%，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%。有效益：指教学活动的收益、教学活动价值的实现3、有效教学的具体内涵     ◆有效教学关注学生的进步或发展。强调教师要有“对象”意识，必须确立学生的主体地位，树立一切为了学生发展的思想；强调教师要有“全人”的概念，学生的发展是“全人”的发展（即新课标提出的知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面均衡发展），而不是某一方面某一学科的发展。     ◆有效教学关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简

8、单地把效益理解为“花最少的时间教最多的内容”，教学效益不同于生产效益，它不是取决于教多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习效果。     ◆有效教学需要教师具备反