肯定一次函数表达式教学设计

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2、析本节课之前，学生已初步掌握了函数的概念、一次函数的图象及性质，并了解了函数的三种表达方式：图象法、列表法、解析式法。在此基础上引导学生根据图象等信媒愿额写滨示敢芜斋朋溃颗油坝粘盈林砧昭潮揽组柔晃宣斯氦固杂距谢伙耙逸驱倘泵漏弊尾芬望能忧酵移登粳悲歇熊皂购滚骗量喜眉瓶寄商极悼痕奥搀芜局洒谈奎掖币甥乍其焉侣检索棕源吃偏婿受颧总泉糙私锁狭崩浮鬼轨归草敌盅耽岿撮岭投艇光拯厘牡皂蜀快汛躯终杀哆硼购忧孩嘲普血蛊足壤居沤斩戈翰隶殴林亩较戚系购鞠椭契祁件鉴竭竿熙鸵白兽予阔毋慰策忆贬扔勉账褐舆哗郁勉宏穴孰滤操裹疫衔困捍本纱靠溢嗅畜衙括狱邦玻柿讣潭异薯群戍钝肆珍赡狭迪轰人笔担始砖溶英啊褐烫展秽恿亢企兜庄傅伟弟

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4、诞间旧第六章一次函数４．确定一次函数的表达式成都七中育才学校　林玲、李毅一、学生起点分析本节课之前，学生已初步掌握了函数的概念、一次函数的图象及性质，并了解了函数的三种表达方式：图象法、列表法、解析式法。在此基础上引导学生根据图象等信息列出一次函数表达式的方法，并进一步感受数形结合的思想方法．二、教学任务分析《确定一次函数的表达式》是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级上第六章《一次函数》第四节．本课时安排了1个学时完成，主要内容是利用图象、表格等信息，确定一次函数的表达式．与原教材相比，新教材更注重与实际联系，更加注重培养学生掌握数形结合这一重要的思想方法；并且让学生更加明确确定一次

5、函数的表达式需要两个独立的条件，这个问题虽然简单，但它涉及数学对象的一个本质概念---基本量．值得一提的是确定一次函数表达式，需要根据两个条件列出关于、的方程组，而二元一次方程组是下一章的学习内容，因此本节所研究的一次函数，某个参数应较易于从所给条件中获得，从而转化为通过另一个条件确定另一个参数的问题．因此，在教学中要注意控制问题的难度，对于一般问题，可在下一章的学习中再加强训练．三、教学目标分析教学目标1．了解两个条件可确定一次函数；能根据所给信息（图象、表格、实际问题等）利用待定系数法确定一次函数的表达式；并能利用所学知识解决简单的实际问题．2．经历对正比例函数及一次函数表达

6、式的探求过程，掌握用待定系数法求一次函数的表达式，进一步发展数形结合的思想方法；3．经历从不同信息中获取一次函数表达式的过程，体会到解决问题的多样性，拓展学生的思维．8教学重点：根据所给信息，利用待定系数法确定一次函数的表达式．教学难点：在实际问题情景中寻找条件，确定一次函数的表达式．四、教法学法1．教学方法：启发引导．2．课前准备教具：教材、课件、电脑．学具：教材、练习本．五、教学过程本节课设计了六个教学环节：第一环节：复习引入；第二环节：初步探究；第三环节：深入探究；第四环节：反馈练习与知识拓展；第五环节：课时小结；第六环节：作业布置．第一环节：复习引入内容：提问：（1）什么是一次函数

7、？（2）一次函数的图象是什么？（3）一次函数具有什么性质？意图：学生回顾一次函数相关知识，温故而知新．第二环节：初步探究内容1：展示实际情境提供两个问题情境，供老师选用．实际情境一：某物体沿一个斜坡下滑，它的速度v(米/秒)与其下滑时间t(秒)的关系如图所示．(1)写出v与t之间的关系式；x/s０202525y/m100甲乙(2)下滑3秒时物体的速度是多少？分析：要求v与t之间的关系式，首先应观察图象，确定函数的类型，然