浅谈多媒体技术与语文教学

《浅谈多媒体技术与语文教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈多媒体技术与语文教学　　在信息技术发展日新月异的今天，在教育界大力进行教育教学改革的今天，多媒体技术在教学中的应用方兴未艾。利用多媒体技术进行教学已成为教育改革中的一道亮丽的风景。而如何正确、科学、艺术地运用多媒体教学，促进信息技术与学科课程的整合，也成为了教育工作者研究的重要问题。而实践也同时证明了有效地运用网络环境所提供的学习资源和学习环境进行教学能彻底地改变以教师为中心的传统教学模式，能够培养学生的创新精神，提高审美情趣，丰富学习情境，增强学习信息量，引导学生自主学习。　　一、运用多媒体创设

2、教学情境，培养学生的创新能力　　以皮亚杰为代表的认知心理学家提出建构主义学习环境的四大支柱，即“情境、协作、会话、意义建构”，其中，把情境教学放在了学习环境四大要素的首位，而创设教学情境就是指创设与教学内容相适应的具体环境或氛围，使学生犹如亲临其境，从而激发其情感体验，达到对作品内容的深刻体会，从而提炼、探索出新的奥秘。众所周知，因特网就具备这样的功能，她有着世界上最大的知识库、资源库、拥有最丰富的信息资源，因此，特别适合学生进行“自主发现、自主探索”的学习方式。《化石吟》是一首科学诗，写科学家通过研

3、究化石，展现了亿万年前的神情景象。诗中有栩栩如生、生机盎然的自然景观；有凶勇残暴、楚楚可怜的猛兽动物。。。。。。这些极具神奇色彩的文字给学生展现了一个像奇幻的神话一样的生物界，令人充满想象，无限神往。因此，我在讲这课时，利用了多媒体辅助教学，将声音、图片、文字有机地结合起来，形成了一个和谐交融的感官刺激创设了一个崭新的审美时空，营造出浓厚的学习氛围，激发了学生学习的兴趣。同时，我还发现学生的想象力超乎寻常，他们总是会问：“老师，它们真的就那样适者生存吗？它们生存的环境真的那样葱绿吗？然而，它们又怎么悄

4、无声息地离开了呢？”看着学生们这么如饥似渴地追问，我会心地笑了。我没有继续过多地讲叙，给学生们留下了悬念，让他们带着自己的疑问去寻求自己心中的答案，去揭示其中的奥秘。　　二、运用多媒体生动、形象的效果，提高学生的审美情趣　　教育工作者多次提到：在语文教学中要培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。而计算机多媒体教学就将美的画面、美的声音、美的意境展现在我们面前，使我们充分欣赏、充分感悟，深入到美的意境中去，达到陶醉状态，使美融化于心灵。在传统的教学中，知识的传播方式比较单一，“讲、练、评”的教学方式已不

5、能使学生满足，无法提高学习效率，而利用多媒体却能将鲜活的画面、清晰的文字、动听的音乐、生动的解说展现在学生面前，从而大大增强了教学活动的吸引力和感染力，有效地唤起学生学习的兴趣。苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”　　三、运用多媒体提供的素材资源，创建良好的学习氛围　　在心理学中曾说过：“学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握的既迅速又牢固。”而多媒体教学从视、听、触等方面为学生提供的多种信息成了学生理解

6、课文内容的钥匙，有效激发了学生的学习兴趣。　　四、运用信息技术平台，有利于增强信息量　　如果在语文教学中仅仅依靠教科书、教师、学习的参考资料，那是远远不够的。《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆......”而现代信息技术正体现了很强的网络优势，能收集更多语文学习的资源。将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来，增大教学的信息量。如在教学《探索月球奥秘》时，我是这样设计拓展研讨的：　　因学习了

7、《月亮上的足迹》，学生们对这颗星球产生了很大的兴趣，既而想揭开它更多的秘密，了解自古以来人们赋予它的丰富的文化内涵。　　首先，我出示杨利伟、聂海胜、费俊龙照片的PPT课件。然后播放神舟五号、神舟六号、神舟七号发射升空的视频，在此过程中激发学生学习的兴趣，引起学生对月球的好奇心，从而让课堂气氛更加活跃。　　其次，我将班上同学按兴趣分组，如月球的起源、地质构造、月貌、月相、人类登月、开发月球等，分别让其探究其中一两个方面。然后由各组交流自己搜集和整理的资料。　　最后向学生推荐网站：http：//www.m

8、oon.com.cn　　http：//www.xnhuanet.com　　五、运用网络展示多种资源，引导学生自主学习　　《语文课程标准》理念之一：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，不再是以教师为中心。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰，学生只能被动参与。而当信息技术与语文学科整合后，彻底打破了这一局面。学生可以平等地共有，共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣选择学习内