说课-襄阳-陈克文-动感北京说课稿

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1、《动感北京》说课稿老河口市七中小学部  陈克文一、教材分析《动感北京》选自湖北教育出版社《信息技术》教材（六年级上册第5课），教材贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以活动为载体”的精神，把激发学生学习兴趣、培养学生良好的信息素养作为教育的根本目标。教材从内容上主要讲述了PowerPoin2000与FrontPage2000两种软件。本课讲述了利用PowerPoint制作文字、图片动画的方法，它是PowerPoint学习的一个重点。二、说教学目标１、知识与技能：（1）掌握在PowerPoint中利用“预设动画”设置动画效果的基本方法。（2）能通过“

2、自定义动画”设置动画效果和调整动画效果的播放顺序。（3）能用“动画预览”和“观看放映”观看动画效果。２、过程与方法：（1）培养学生查阅信息能力、寻求帮助的意识。（2）在小组互助完成任务的过程中培养学生与他人交流、合作的能力。（3）通过模仿练习到攻克任务这一过程，培养学生信息应用的创新能力。３、情感态度与价值观：（1）通过小组合作，互帮互学，培养学生团队精神。（2）提高学生对信息技术的兴趣爱好，培养学生克服困难的毅力。三、说教学重、难点及突破方法                 1、重点：利用“预设动画”和“自定义动画”设置动画效果。2、难点：利用

3、“自定义动画”设置调整动画效果的播放顺序。3、突破方法：学生互助，查阅教材，教师辅导。四、说教法、学法4．1学生情况学生通过上一课学习已经认识了PowerPoint界面，掌握了插入文字和图片的方法，这为本课学习打下了基础。但是由于学生年龄小，理解能力弱，注意力不能持久、集中，学习本节知识有一定困难。在另一方面，学生爱做游戏，对课堂小活动、小竞赛兴趣浓厚，表现欲强。一个小任务往往就能调动全体学生积极性。4．2教学方法本课主要采取“情景教学法”、“任务驱动法”、“演示法”等教学方法。本课利用“喜羊羊带你游北京”进行情景导入，让学生在欣赏动画的同时，初

4、步接触PowerPoint动画效果，激发学生的学习兴趣。4．3学习方法互助合作、模仿练习、探究创新。五、说教学过程（一）、情境导入、激发兴趣向学生展示“喜羊羊带你游北京”幻灯片，让学生体验PowerPoint动画的奇特效果，激发学生求知欲。教师顺势指出：利用PowerPoint这一工具可以制作出各种动画效果，掌握这一技能对学生今后的生活工作都有很大帮助，从而提高学生的学习兴趣。（二）、任务驱动，自主探究准备工作：按教室布置依据就近原则对学生进行分组（4人一组），让学生自已推选组长。公布活动准则，每一轮任务按小组完成任务先后进行排序，对前三组记分。

5、活动准备：向学生电脑上分发资源包，其中包含相关图片素材、视频教程等。任务一：飞行的文字。任务一是利用“预设动画”进行文字动画设置，这是新知识，学生自主学习存在障碍。教师演示“预设动画”使用过程及动画预览过过程。教师演示中提醒学生注意操作流程。教师引导各组学生进行模仿练习。（提醒学生阅读书本学习使用“动画预览”和“观看放映”以及观看视频教程）教师下达第一个任务：输入关于北京的一段文字并设置一种效果，要求小组内各不相同。小组内选出最美观作品上台展示，进行评比，对前三名的小组加分。通过任务一的设置，使学生学习目的明确，信息应用意识得到加强。任务二：会动

6、的景点。任务二是利用“预设动画”对图片进行动画设置，它对任务一所学知识的巩固和拓展。学生不存在知识上困难，教师直接发布任务：插入景点图片，制作图片动画效果（提示图片动画效果设置与文字相同，提醒学生先对图片选定）。小组评比。任务三：北京景点观光顺序图任务三涉及“自定义动画”设置，按钮多、窗口复杂，学生自学无法完成，教师详细讲授自定义动画设置及排序方法。学生模仿练习。(提醒学生在视频教程中有对应资料)教师发布任务：要求学生从景点图片中选出自已熟悉的景点，用来设计自已的观光顺序。（提醒学生从图片素材中寻找图片）。小组进行评比。通过任务三，培养学生查看教

7、程的习惯，提高了寻求帮助的意识。任务四：明星出场表播放《北京欢迎你》Mtv，同时要求学生观察明星出场次序。发布任务：让学生按明星出场顺序制作一个幻灯片。（准备材料：明星照片，及出场时间表）各小组选出代表进行作品展示，评出前三名，对所在小组加分，要求第一名演示制作过程。通过这一活动，让学生通过影片加深对“动画顺序”的理解，同时让学生体会幻灯片动画的奇妙，激发学生学习兴趣，也提高了学生信息应用的意识。（三）、活动小结：1、统计得分，评出最优组。2、回顾所学知识。3、回顾作品。（收集学生作品，进行展示）本节课结尾播放教师作品“北京欢迎你”，在优美音乐中

8、结束本课。六、说教学反思回顾这节课的教学过程，我认为有以下几个特点：本节采用情景教学，使用“喜羊羊带你游北京”导入本课，并且在任务四中加