浅谈中学心理健康教育的必要性和方法途径

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1、说课稿网免费教学资源下载浅谈中学心理健康教育的必要性和方法途径本文来自：说课稿内容摘要：青少年处于青春期，经历着身心体智等各方面的变化时期，青春期是从依赖性的童年期发育到独立自主的成年期的过渡时期，其心理发展往往表现出某些矛盾倾向，因此极容易出现心理卫生问题。本文主要论述语文教育教学中贯彻心理健康教育的必要性和方法途径。关键词：生命教育审美情趣健全人格中国科学院心理所王极盛教授对北京两万多名学生的测试结果表明：当今中学生三个人中就有一人存在各式各样的心理问题。有许多事实表明目前高中生的心理健康状况欠佳。由于青春期是从依赖性的童年期发

2、育到独立自主的成年期的过渡时期，所以其心理发展往往表现出某些矛盾倾向，这时他们既具有童年期的一些痕迹，又是有成年期的一些萌芽，常表现为似成熟又不成熟，他们既要适应生理变化带来的问题，又要适应社会环境变化带来的问题，因此更容易出现心理卫生问题。新课程重视学生全面发展，要求学生不仅要德才兼备，还要做一个心理健康的人。心理健康教育可以通过多种方式展开，如学科渗透、心理咨询、团队工作等。我作为语文老师，主要就如何在教育教学中渗透心理教育谈一些体会。　　一、利用各种教学资源对学生进行生命教育本文来自:试题下载。所谓生命教育就是引导学生正确地认

3、识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生人文精神，滋养学生的关爱情怀。他表现为三个层次：第一，生存教育。第二，生命价值教育。第三，死亡教育。有些中学生有变态自尊、过度敏感、嫉妒报复心强、蔑视生命等心理偏差。教师在课堂教学中要善于创设有利于学生获得积极体验的情境，引导他们主动的体验学习，促使其强化积极的心理体验，经过学生主体的思辨和参悟，最后形成或重构自我的精神境界。在教《我与地坛》时，我首先简单讲述了作者史铁生坎坷而又百折不屈的人生历程，之后让学生走进课文，体会作者对生命的重新认识和对人生价值的重新判定。在教《项脊轩志》时，我设

4、计一个问题：“作者回忆母亲和祖母，你最感动的是那个细节？”实际上让学生带着自己的经验表达自己的独特的感受。然后我又要求学生讨论：此时此刻，你们又想对你们的母亲或祖母说些什么？一石激起千层浪，学生议论纷纷。后来报刊有征文活动，话题就是“关爱生命”4说课稿网免费教学资源下载，学生个个都拿起笔，表达自己或他人关爱生命的真情实感。二、教师要坚持正面引导，树立学生积极向上的情感，培养学生高尚的审美情趣。养成良好的情感，这是心理健康教育和素质教育的重要内容，也是语文教学的任务之一。而许多学生感情上往往表现得比较冷漠、自私，这就要求语文教师借助文

5、学作品，给学生以恰当的引导，让学生学会感受人间真情，学会爱自己，爱他人。我在语文阅读教学过程中，很注重对学生进行情感教育。本文来自:教案网高中语文课本里有不少饱蘸作者浓厚情感的作品，如《陈情表》中“母孙二人，更相为命”的拳拳祖孙情，《项脊轩志》中作者寄寓在日常生活琐事中的对祖母、母亲、老妪和妻子的深切怀念之情，无不感人至深。教师应该通过阅读教学，激发学生的情感感悟。此外，语文教师也可以作文和日记为媒体，和学生进行真诚的沟通。语文教师要做一个有心人，善于在学生的习作中发现问题，然后对症下药解决问题。我认为语文教师要做学生心理上的朋友，

6、需要对学生“晓之以理，动之以情”，入情入理才能入心，入心才能转化为内驱力，才能从根本上消除青少年的逆反心理，帮助其健康成长。三、要利用各种教育资源发展学生健全的个性，帮助学生形成健全的人格。由于学生个体具有差异性，所以学生的心理也就具有复杂性。有的学生骄傲自满、喜怒无常，有的学生性格内向、胆小畏惧等等。苏霍姆林斯基说：“学生学习文学，根本不是为了几年后从学校毕业时复述他背熟的东西，学习文学的最终目的是形成人的内心世界——道德修养和美。”唯有将语文教育的营养内化为学生的人格，语文教育才是真正成功的教育。第一，引导学生关注社会人生，让学

7、生有良知和社会责任感，确立自己的人生理想以及为理想而自强不息的奋斗。第二，通过语文的研究性学习，使学生逐渐形成健全的个性和独立的人格。有的学生玩世不恭、庸俗世故，标榜所谓的“快乐”，实际是消极悲观的。其实，快乐是一种积极的处世态度，是以宽容、接纳、豁达、愉悦、发展的心态去看自己周围的人和事。寻求快乐，力求健康向上，保持心理健康是古今中外所有人的追求和理想。快乐一方面来源于外界的刺激因子，另一方面来源于自身的调节能力。在这方面做得最好的先哲要首推北宋文学大师苏轼。他一生曾遭贬谪达17次，苏轼曲折的生活道路反而激起了他对美好事物的执着追

8、求，他甚至遭受牢狱之灾，几乎丧命，仍然不改自乐的天性。因为他心理上的年轻而战胜了生理上的衰老，所以生命的青春永驻。我4说课稿网免费教学资源下载在教学苏轼词时，我们班搞了一个叫“走近苏轼，笑对人生”专题活动，让学生收集苏轼的故事，并在班