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1、★精品文档★中职数控技术教学实习探讨一、校外生产性教学实习的探索与实践 寻求优秀的合作企业 在合作时,双方共同确定实施方案,详细制订授课计划,安排实习岗位,校企双方共同参与教学,共同管理学生日常的工作和生活。实践证明,学生经过12周的生产性教学实习环节后,其综合素质明显提高,家长也非常认可,而且部分学生选择留在企业工作,甚至担任了车间准班组长工作,充实了企业技术工人队伍。企业对学校的态度从愿意做试点让学生实习变为希望继续合作。 科学处理生产和教学之间的关系2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6
2、★精品文档★ 校外生产性教学实习内容是需要学生在车间完成专业学习,把车间的单一生产职能转化为车间的生产和教育双重职能,一方面企业希望有足够时间的生产,另一方面学校希望有合理的教学安排。因此生产性教学实习实施方案制定需要学校和企业领导双方高度重视,在实施过程中要安排合适的生产实习岗位、生产时间和生产任务,同时安排合理的理论教学内容和上课时间。我校的做法是:学生到企业后分成两个小组,一组学生在企业教室上课,由学校教师和企业技术人员负责教学,另一组学生在生产线上生产,由教师和企业师傅负责教学。考虑到学生的心理、身体的状况和接受能
3、力,在企业生产实习规定为每天每个学生生产4小时,在企业教室上课2小时,上下午两组学生对换学习。为不影响企业生产,每个岗位安排两名学生轮流实习,固定几条生产线可以定期轮换岗位。在企业生产线实习的车间主要安排在机加工车间,生产线比较短,一般3—4个工序,每条生产线一般有1—2个员工操作,排成U字形,也称为“U”型生产线,生产线上主要设备为数控车、数控加工中心、多轴头台钻,生产线的所有工装夹具都是专用夹具,效率高。企业教室必须像学校教室一样教学设备配置齐全。经过一轮的实习发现,在教师的指导下学生很快从学校的生活和学习过渡到企业的生
4、活和学习,学生学习的目的性很明确,学习效率明显提高,处理问题的能力明显增强,与企业师傅的沟通能力也不断提高。 建设一支优秀的专兼职教师队伍 师资队伍的素质是整个生产性教学实习的灵魂,我校在安排生产性教学实习前,先安排专业教师到企业生产岗位实习,保证教师能充当企业班组长助手的角色,督促学生每天在企业车间里学到更多的专业知识和技能,提高学生的学习质量。同时还需要把企业技术人员请上讲台,为每一个实习学生指定师傅,以“师带徒”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★的方式为学生提供实训指导。学
5、生在企业教室上理论课,理论教学由企业技术人员和学校教师交替完成,教师授课重点为零件的识图、公差配合与检测、零件加工工艺分析及工艺卡编制、刀具种类及选用原则、工装等,同时每周聘请企业领导和技术人员给学生讲授至少半天以上的课程。 重视生产实习的过程管理 学生离开学校大环境,到企业实习的适应能力很差,一是年龄小;二是不习惯企业的环境;三是依赖性强,处理问题能力弱;四是无法和企业工人处理好关系;五是劳动强度大,怕吃苦;六是质量意识薄弱,自我调整能力差。因此,需要企业与学校共同制定学生日常管理制度和考核制度,建立企业工资、学校奖学
6、金并存的管理机制。教师、企业、学生组成多元主体进行考核评价,采用过程考核学生,将学生的学习和生产劳动态度、生产的安全规范操作、产品质量意识、生产效率等纳入考核范围。整个实习过程带队教师也变得尤其重要,会遇到许多无法预知的问题,学生会产生许多想法,教师必须细心观察,了解学生的心理动态,及时沟通,针对性地加强教育,做人做事的原则应贯穿于整个学习过程中。我校带队老师就是和学生同吃、同住、同生产,及时发现问题,及时与学校和企业沟通,与学生的关系既是师生又是朋友,相处融洽,处理问题就得心应手了。 二、生产性教学实习的教学效果 优势
7、互补、校企双赢2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 学校通过与企业合作,借助企业资源,把企业的最新加工技术传授给师生,最先进的数控机床,先进的测量仪器提供给学生使用,企业的5S管理熏陶教师和学生,企业的文化感染学生,专业教师可由此获得最新的信息资料,有力地促进了学校教育教学改革,提高了教学工作的针对性和时效性,企业也从中选拔出满意的毕业生充实了员工队伍。 打造“双师”教师队伍 1.强化教师工程实践能力。通过企业不断提供的企业和行业信息,让教师们开阔了眼界,平时教学中许多无法看到的
8、设备、器材和工2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★艺流程,在工厂则能身临其境,掌握了许多书本上无法学到的知识,通过生产现场的面对面接触,完成了理论与实践的对接。2.丰富教师企业现场管理的经验。在企业带学生实习期间,教师扮演班组长助手的角色,解决学生及
