运动与静止说课稿[1]

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1、《运动与静止》说课稿  我说的课是八年级物理第三章第一节《运动与静止》。下面我就教材、学情、教法、学法、教学过程、教学评价等几个方面谈谈对这节课教学的一些设想。一.教材分析：教材内容分析：“运动与静止”这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的铺垫作用。教材先从先入为主的介绍了常见的运动现象，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中

2、应侧重的方面。教学目标分析：知识与技能：（1）让学生知道运动与静止的相对性。（2）让学生理解参照物的概念。（3）学生能够判断物体是运动还是静止的，并且指明参照物。（4）通过分析机械运动的实例，让学生知道自然界中的机械运动有直线运动和曲线运动过程与方法：（1）通过日常生活中常见的运动的物体和静止的物体，讨论判断物体运动或静止的方法。（2）判断物体运动或静止总以另外一物体作为标准，这标准我们称之为参照物。（3）让学生举例：同一物体相对不同的参照物，运动状态不一样；歌曲，诗词中有关运动与静止的描写。情感态度与价值观：（1）通过教学活动使学生乐于观察生活中

3、的现象，探究其中的道理。（2）学会从不同的角度辨证的看待事物。（3）学会从生活中的现象归纳它们的本质。教学重难点分析：重点：1机械运动概念，物体运动或静止的判断。2物体运动的分类难点：运用参照物的概念解释生活中运动与静止的现象。二、学情分析：八年级学生已经具备了一定的探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。所以在这节课中对于学生的形象思维和抽象思维不必做大文章。三.教法分析：这一节的知识点与生活实践联系紧密，通过教师引导学生独立思考，自主探究，培养学生分析问题，解决问题的能力。尽量让学生多

4、观察，多思考，多表述，多动手，多总结。这节课可综合应用创设情景、分组探究、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。并通过解决学生身边的事例来调动学生的积极性，培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的能力。四.学法分析：运动，对于学生来说并不陌生，但是，从物理学的角度来研究运动，应该说还是初次，探究这方面的知识，能使学生获得科学的观点和方法。因而通过本节教学，不仅让学生获得基本的知识，更为重要地是让学生感悟科学的观点及科学的研究方法。由于初中生的思维处于形象

5、思维到抽象思维的过渡期，本节教学可利用多媒体教学环境将一些场景生动再现，使学生以感性认识为依托，发展抽象思维能力。五.教学过程：一）、创设情境，引入新课1、播放视频，提出疑问，引入新课二）、自主学习，导学新知2、抽查学生，回答自学内容。（1）什么是机械运动。（2）什么是参照物。三)、合作探究进行新课。1、引导学生总结出判断的方法，强调运动的相对性。让学生讨论59页图3-1和幻灯中的图片，哪些物体在运动，哪些物体是静止的。选择的标准是什么？2、布置学生利用身边文具做个小实验结论：同一事物因参照物不同可以说它是运动又可以说它静止。运动与静止的相对性3、

6、分析诗歌中的物体，点出关键字眼。4、重点讲解本节重点内容：要描述一个物体运动还是静止，要先选定一个物体做标准，这个被选定的标准物体叫做参照物5、讲述如何理解参照物。6、查看直线运动和曲线运动的61页内容，回答下列问题：1什么是直线运动？2什么是曲线运动？3展示小实验：直线运动和曲线运动的实验总结：经过的路线是直线的运动叫直线运动，经过的路线是曲线的运动叫做曲线运动四)、回顾研究谈收获7、本课小结（见板书设计）五)、巩固练习8、思考与练习：1）.在笔直行使的一列火车中,放在车厢小桌上的苹果相对于下列哪个物体是运动的?A.这列火车的机车;B.坐在车厢椅

7、子上的乘客;C.在旁边走过的列车员;D.关着的车门;2）.同学们坐在教室里上课,以教室为参照物,你们是的,以太阳为参照物,你们是_____的.六、布置作业3.1运动与静止一、机械运动一个物体相对于另一个物体位置随时间变化。二、参照物描述一个物体是运动的还是静止的，要先选定一个物体做参照，这个被选定的物体叫参照物。三、运动与静止是相对的。四、直线运动与曲线运动七、教学评价：在此基础上启发学生说出生活中其他的可用本节知识解释的现象。对于学生的举例教师要给予鼓励。通过这个练习，培养学生分析、解决问题的能力，在解决问题的过程中获得成功的愉悦。体验学物理的乐

8、趣。板书设计：