《黄鹤楼送别》教学实录及评析

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1、《黄鹤楼送别》教学实录及评析　　师：同学们，这节课我们共同来读一篇新的课文。课文写了一个美好的故事，里面还包含着一首诗，谁能猜出是哪篇课文呢？　　生：（兴奋地猜测，抢着说）是《黄鹤楼送别》！　　师：（高兴地）对了。这就是我们将要学习的新课文（板书课题）看来大家对这本书较熟，老师还没教，自己就先看了。真好！能把课题读好吗？（生用心齐读课题）　　师：像这种样式的课文，你们以前还读过哪些？　　（学生议论纷纷，如数家珍般地列出了：《英英学古诗》《每逢佳节倍思亲》《但愿人长久》《母亲的恩情》《李广射虎》等）　　【评析】新

2、课伊始，让学生猜一猜学习的内容，符合小学生的猎奇、好表现的心理，激起学生学习的兴趣。同时，还鼓励学生超前阅读，引导温故知新地围着课文组合成“板块”，促进了教学。　　师：你认为学习这篇课文该完成哪些任务呢？　　生：把课文读好。　　生：领悟课文里的意思。　　生：能熟练背诵古诗。　　生：我认为还要能理解诗句的意思。　　（师随机板书：读悟解背）　　师：太好了，同学们，这既是要完成的任务，也是我们读懂课文的方法。下面同学们就认真读书，把生字读准，看看大家能读明白哪些问题？　　【评析】让学生自定目标，自找学习方法，这不正是

3、尊重学生的主人意识，还给学生自主学习权力的有力体现吗？　　（生自由朗读课文后交流）　　生：我知道了课文讲的是李白和孟浩然之间的友谊。　　师：你一下子就找到了文中两个主要的人物。　　生：我知道了李白送孟浩然走的时候，心里很舍不得，我是从“李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……”这句话里体会出来的。　　师：用一个成语来形容，这就叫生（齐说）依依惜别。　　生：我读懂了李白和孟浩然不但是很好的朋友，而且还是真正的朋友。　　师：你的体会是听了谁的话后联想到的？　　生：是听了**同学（指第一位发

4、言的同学）的回答后想到的。　　师：是啊，学会听，而且会联想，你就会学到更多的知识。　　【评析】老师适时点拨，不露痕迹地教给学习的方法，能使学生的思维碰撞出更多的火花。　　生：听了刚才几位同学的发言，我联想到了一句格言――真正的朋友，是永远不会变心的。　　师：你的联想很有道理，你能从文中找到一些话来证明他们是真正的朋友吗？　　（该生一时找不出，师安慰她没事，并请她坐下来再想）　　生：孟浩然的话里有这么一句：“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。’”只有真正的朋友才会即使远在天涯海角，彼此之间的距离仍似邻居。　　

5、师：你的理解能力真出色！　　生：从李白的话中，我知道了他们的友谊不是建立在吃喝玩乐上：“终于，李白举起了酒杯说：‘孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下……’”　　师：老师课前查过资料，李白比孟浩然小12岁，把他当做兄长是自然的，可他为什么又特别尊敬孟浩然，尊称其为“夫子”，称呼都是“您”呢？　　【评析】此处何老师故布“疑阵”，引导学生品读关键处。看来，深入钻研教材仅靠教材和教参是远远不够的。倘若教者胸无“丘壑”，课上又怎能指点迷津？　　生：因为他非常敬重孟浩然的人品，钦佩他的学识，所以特别尊敬他。　　师：

6、噢，原来是这样，大家一齐把这几句话读好。（生读文）　　师：请两位同学上来板书句中两个你认为关键的词儿。（两生板书，一生写“人品诗篇”，一生写“令人敬仰誉满天下”。其中，“篇”字学生写好后觉得不够好看，又擦了重写。师随即给予肯定）　　师：板书是给大家看的，把字写好，能体现出你对别人的尊敬。这两位同学都懂得这一点。他们的关键词也找得不错。　　【评析】“育人无小事”，何老师教给学生的，不仅是写好字，更渗透训练了做人的修养。　　师：同学们的悟性真好，通过自己读书、自己领悟，读懂了文中的人、文中的情。还有要说的吗？　　生

7、：我知道了暮春三月，长江边的景色很美。（生动情地朗读课文第1自然段和第4自然段中写景的语句。）　　生：我读懂了诗题的意思：李白在黄鹤楼送孟浩然要去扬州。　　师：你怎么知道孟浩然要去的地方广陵就是扬州？　　生：诗句中就有啊，“烟花三月下扬州。”　　生：文中李白说的话里也有：“今天您就要顺江东下，前往扬州……”　　生：我知道李白的老朋友孟浩然是向西边辞别了黄鹤楼，去了扬州。　　师：向西边辞别黄鹤楼，你从哪儿看出来的？　　生：从“西辞”这个词能看出来。　　师：是吗？　　生：我不同意他的说法。我曾经跟爸爸去过黄鹤楼，在

8、那儿，导游阿姨还说起这首诗，记得当时她说黄鹤楼和扬州都在长江边上，因为黄鹤楼位于扬州的西面，因此才是“西辞”。　　生：我留心了课文中的插图，图中也把黄鹤楼画在了西边，李白伫立在那儿，目送江上东去的孤帆。　　师：（对刚才说错的同学说）你怎么看？　　生：我理解错了，应该是“老朋友辞别了西边的黄鹤楼”。　　【评析】这让我联想到了苏格拉底的“产婆术”，何老师的教法跟苏格拉底比，有异曲同工之妙。