高一语文祝福教案2

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1、授课时间年月日第周星期第节课题祝福鲁迅第三课时教学目标知识与能力把握文中的环境描写，并体会环境描写的作用。过程与方法着重认识环境与人物命运的必然联系。情感态度与价值观领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情。教学重点体会环境描写对塑造人物，深化主题的作用。教学难点以“祝福”为题的深刻含义。教学环节教学内容教师手记（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施、学生可能行为预见及对策等）一、导入新课上节课我们理解了祥林嫂是非死不可的，那是一个社会的悲剧；我们也认识了一个刽子手——鲁四老爷，对于他的守旧、自私、虚伪、冷漠我们都有充分的认

2、识，他是一个彻头彻尾的封建思想、封建礼教思想的维护者。作者通过他的言行、表情以及他书房的环境，运用了正、侧面相结合的方法来反映这个人物的特征。在这个人物的描写上，我们认识到了环境描写的作用之一，也就是能够从侧面反映一个人的性格特征。今天这节课，我们就一起进一步认识环境描写的巨大作用。二、复习旧知师：想想看，小说中的环境包括什么？各有什么作用？明确：环境包括社会环境和自然环境。社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物感情等。三、赏析探究㈠几处环境描写小说中的环境描写是贯穿于文本的始终的，让我们

3、一起来看看序幕部分的环境描写。⒈提问：作者首先给我们展现的是旧历年底的鲁镇，请同学们找一找，鲁镇的年节气氛如何？明确：年节气氛——沉闷压抑（板书）开头的祝福景象：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药和人们忙碌的景象。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。课文中用“沉重”的晚云，“阴暗”的天色，“将鲁镇乱成一团糟”等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。⊙学生可能回答出：渲染气氛、交代背景、烘托人物、推动情节、揭示主题……，师可结合《林黛玉进贾府》加以补充。⊙学生四

4、人一组交流，归纳要点，理出答案，思考完后请上台板书，每一要点的字数在5字以内。（抓住自然景物的描写分析）⒉提问：鲁镇的祭祀风俗和世态风情如何？请注意第一自然段中的三句话，思考其中有什么隐含的意思？明确：旧历的年底毕竟最像年底因为他所骂的还是康有为我便一个人剩在书房里明确：辛亥革命之后按理应实行新历，但鲁镇依然如故，并没什么大变，旧历的风俗习惯依旧，“毕竟、最”两个副词表现了作者极度的失望之情；康有为较之辛亥革命来说已是旧党了，如果四叔知道还有孙中山，那他不知要骂成什么样子，可见四叔的保守落后，闭目塞听与孤陋寡闻；一个“剩”字将作者与环境的格格不入鲜

5、明而又准确的表达了出来。从另一个侧面也反映了故乡鲁镇的守旧落后，封建思想、封建迷信统治着大众，显得陈腐、平庸。小结：序幕的环境描写交代了时代背景，即辛亥革命后的中国农村礼教观念依旧，封建迷信思想依然统治着人们的精神世界，同时也向我们揭示了祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。⒊序幕部分除了对鲁镇大环境的渲染外，还有一段对四叔书房的详尽描写，常言道：文如其人，字如其人，屋如其人，那么我们能不能通过分析对四叔书房的描写来看四叔是怎样的一个人呢？陈抟“寿”：封建迷信;朱子格言、理学著作：封建礼教;顽固守旧，不学无术的封建卫道士.⑴为什么要交代鲁

6、四老爷是一个讲理学的老监生?[明确]理学又称道学，是宋明以后士大夫所讲的封建伦理的学问；讲理学的，即信奉理学的，也就是道学家。道学家们坚决反对妇女再嫁，他们认为“饿死事小，失节事大”。监生是国子监生员的简称”。凡入国子监肄业的，叫“监生”。在清朝只存空名，不施教育，可以用钱捐得监生资格。小说开头即点明鲁四老爷信奉理学，就为下文写他歧视祥林嫂作了提示。监生之上加一老字，说明这一资格已成历史陈述，与鲁四老爷书房的陈设相配合，写出他如何热衷功名，也就写出了他与一切改革必然格格不入。⑵如何理解小说对鲁四老爷书房陈设的描写?[明确]对书房的布置，是依照“我”

7、的观察，有顺序而又有重点地写的。因为房里被雪“映得较光明”，因为是“朱拓的”，又是‘寿’字，所以能够“极分明的显出”，所以它才首先被“我”看到，接着按顺序看过去，就自然地看到了寿字两边的对联。陈抟是五代时人，擅长诗赋，因科举不中，在武当山和华山修道，传说他活了八百岁。书房里挂陈抟的“寿”字，说明鲁四老爷希望长命百岁。一副对联，是宋代理学家所宣扬的自我修养的标准与方法，“事理通达心气和平”是下联(上联应为“品节祥明德性坚定”)，意思是：通晓一切事物的道理，就能心气和平。鲁四老爷的实际行动，如大骂新党康有为，大骂祥林嫂是谬种，与那半副对联所标榜的“心气

8、和平”正好形成鲜明的对比，从而对鲁四老爷作了有力的嘲讽。把一边的对联写成“已经脱落，松松的卷和放在长桌上”，一则便于突出“