如何进行识字写字的教学立项申报书

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1、编号 驻马店市基础教育教学研究课题立项申报书  学科分类_______语文_______________课题名称_如何进行识字写字的教学____课题主持人_________陈运兴____________课题组成员_徐秋杰_陈静陈连朝耿亚琼陈俊坡主持人工作单位_____西平县重渠中心校__________申请日期________2015年1月6日_______  驻马店市基础教学研究室制7填表说明 一、本表须经课题主持人所在单位和县、区教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目

2、由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。7课题名称如何进行识字、写字的教学 主持人姓名 陈运兴政治面貌党员 性别男年龄38 行政职务 成校副校长专业职称中教一级学科专业语文学历学位本科 工作单位通讯地址西平县重渠中心校邮政编码463900 固定电话0396-6348856E-mail xpxcqzxx@126.com移动电话136

3、19801511主要参与者姓名性别年龄专业职称学科专业学历学位工作单位 徐秋杰女 34 小教高级 语文专科 西平县重渠南徐小学  陈静女 34 小教高级 美术本科 西平县重渠澍河坡小学  陈华丽女 35 小教高级 语文专科 西平县重渠汪庄小学  陈连朝男 34 小教一级 语文专科 西平县重渠澍河坡小学  耿亚琼女 34 小教一级 语文专科 西平县重渠澍河坡小学  陈俊坡男 33 小教一级 语文专科 西平县重渠澍河坡小学 预期成果　（在选项上打“√”或加粗）A．专著B.研究报告C.论文D.其他本课题研究　　起止时间2015年1月5日至2

4、016年1月5日 一、基本情况7 二、课题设计论证一、理论意义字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容。怎样化难为易，有效地提高低年级识字教学的效果，探求出既减轻学生负担又提高识字质量的方法，使学生自主高效地学习，是我们现在急待解决的问题。近年来，识字教学流派纷呈，识字教学的方法更是层出不穷。但这些流派、方法都是建立在为教师“教”的基础之上的，没有真正从“学”的角度，从学生独立自主识字的目标去建构。即使有些是学习识字的方法，但由于缺乏对学生进行系统而有意识的识字学习方法的指导，加之方法多而无序，全而不精，缺少优化整合，学生遇到生字

5、茫然不知用什么法，甚至不会用法。识字效率和识字能力就受到一定程度的影响。二、实践意义1、引导学生自主识字，化被动接受为主动获取，养成主动求知的好习惯。2、引导学生勤于观察、善于观察。在观察中学会比较、辨析，发现规律，掌握识字方法。3、开启学生的智慧，培养学生的创新思维及能力。4、激发学生对生活的热爱之情，培养学生的自信心，树立乐观向上的生活观。三、国内外与本课题相关研究的概况及趋势美国心理学家卢姆认为：7岁儿童的智力发展已经达到本身应有水平的89%、低年级听写、读写的全面训练，是利用儿童身心自然发展促进儿童大脑机能发展的手段之一。这时

6、，如果只是强调识字这一学习重点，而把语言训练任务推后，这就必然会抑制学生的智力发展。在语言环境中教学识字，可使教师把大量时间用在其他训练方面，全面提高学生的语文能力。心理学家谢千秋、王锭城指出：记忆有先“记”后“忆”的过程，完整的记忆过程必须包括识记、保持、回忆三个环节。因此，识字教学必须符合学生识记的心理活动规律，既要加深生字识记印象，更要注重生字科学复现，这样，其教学效果才会好，不然就会事倍功半。低年级儿童的识字，一定要遵循这一阶段儿童身心发展的普遍规律，选择儿童容易接受的识字方法，重视汉字学习环境的创设。另一方面，根据新课标的精

7、神，识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点，新课标提出“会写会认”两种不同要求，坚持多认少写，还提出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时，要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法。新课标还对各学段提出了明确的识字要求，明晰地体现出向独立识字发展的方向。这种提法有助于端正低年级教学思想，克服教学中存在单纯识字问题；有助于在识字教学的同时，有机结合初步的听、说、读写训练，全面提高学生的语文素质。四、研究的内容依据研究目标，本课题研究的基本内容设定为：1、针对学生识字、写字教学存在的问题，进行课堂识字、写字教学

8、有效性的调查和研究，查找问题，分析成因。72、探索激发学生的识字、写字兴趣的有效途径。3、寻求有效的识字方法，为学生打下扎实的识字基础，提高教学实效。4.研究培养学生规范书写汉字，养成良好的写字习惯的途径。五、关键问题：