中小学教师“课内比教学”活动附活动表格（精品）

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1、中小学教师“课内比教学”活动实　施　方　案“课内比教学活动，旨在引导广大教师把精力集中到改进课堂教学上来、加强教师之间的业务交流与切磋、大力提高教师的专业水平和教学能力、全面提升教育教学质量、有效促进教育均衡发展，根据《xx县中小学教师“课内比教学”活动实施方案》和《xx镇中小学教师“课内比教学”活动实施方案》精神，结合我校实际，特制订此活动实施方案。一、活动主题锤炼教学基本功，促进教师专业成长，还原切合学校实际的真实课堂，提高课堂效率。二、成立领导小组：组长：xxx副组长：xxx　xxx成员：xxxxxxxxx　xxxxx三、工作目标开展教师“课内比教学”活动，重点是进行教学基本功

2、比武。活动要以深化基础教育课程改革，全面实施素质教育为导向，组织广大教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、取长补短、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我校教师队伍素质得到整体提高。四、活动内容教师教学基本功比武活动主要包括说课、讲课、教学反思三个环节。五、活动安排本次教师“课内比教学”活动，从2011年8月开始，到2012年6月结束。1、宣传发动阶段(2011年9月上旬)进行工作部署，拟定并出台实施方案，学校抓好活动的学习、宣传和方案制定工作。2、活动实施阶段(2011年9月20日-2012年5月)2011年9月20日至10月15

3、日，开展教研组内教师教学比武活动，10月17日至10月20日,各组内评选出的优秀教师参加校内比武，10月21日至10月28日,优秀教师参加镇教师教学比武活动，并确定参加县级“课内比教学”活动的各年龄段选手。3、总结表彰阶段五、活动要求1全员参与。教师教学比武活动在组内按学科，在校内分年龄段进行。年龄段分为：青年教师组(30岁以下)、中年教师组(31岁至45岁)、老教师组(46岁以上)。学校所有教师都要参与说课、讲课和教学反思活动。2、夯实基础。学校通过开展说课、讲课、评课、课后反思等专题活动，促进教师学知识、练硬功、强素质、夯实教学基本功。学校在组织教学比武活动过程中，充分利用《教师

4、教学工作手册》、《班主任工作手册》等资源，作好所有人员参与活动的详细记录，并注重资料的收集、整理、存档。3、逐级开展。教学比武活动按照学科教研组、学校教科室依次逐级展开。七、结果运用1、第一轮教研组评比，选出校级学科带头人，颁发证书；2、第二轮校级评比，选出五名校级名师，颁发证书，给予一定的物质奖励；3、第三轮由校级名师在全校主讲示范课和专题讲座。4、由教科室撰写“课内比教学”阶段总结，形成经验材料，为深入持久地推进本活动建立理论基础。八、注意事项1、为保持稳定的教学秩序，教学比武活动中各参赛教师的教学内容原则上与教学进度一致；2、教学比武活动的组级评委即各教研组成员，校级评委即领导

5、小组成员。3、需收集装订的材料及顺序：（1）教师教育教学工作履历表；（2）教学比武活动授课教案；（3）教学比武活动授课评分表；（4）说课稿（5）说课评分表（6）教学反思文章。（7）名次表附XXX镇中小学教师“课内比教学”活动资料校名教师姓名二0一一年月XXX镇教师教育教学工作履历表姓名　性别　出生年月日　照片毕业院校　住址　所学专业　学历　现任教年级及学科　职务　职称　教育教学工作经历起止年月担任何教学工作任务和任何职受过何种表扬与奖励　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自我评价　本次活动成绩校长签字(学校盖章):XXX镇中小学教师说课评分表　　顺序号　　 　

6、　教师姓名　　 　　说课课题　　 　　得分评价项目　　权重　　评价内容　　评价结果　　A　　B　　C　　D　　理念与目标　　20%1、明了本学科的核心教学理念。体现新的教学过程观、教学方式观、教材观、教学评价观。能联系教学设计的具体内容和相关安排阐述理念。　　18--2015--1712--149--11　2、注意知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合与渗透。在叙述与说明时具有全面性、具体性、针对性。　　内容与资源　　30%1、简要、准确说明本次课教学内容的结构特点、地位和作用。创造性地处理和利用教材、恰当开发教学资源。　　27--3023--2619--2215--18

7、　2、准确把握教学内容的重点、难点及关键。明确确定教学内容的重点、难点及关键的原因。　　过程与方法　　30%1、教学过程组织严密，结构完整，教学环节分配合理，衔接自然。教学媒体优化组合，运用适时、适度、高效。　　27--3023--2619--2215--18　2、教学方法设计富有实效，符合学生年龄特点、心理特征及学科性质。能发挥学生的主体作用，形成良好的师生互动。　　效果与评价　　10%1、教学反馈措施得当，教学评价科学有效。　　9--107--85--