简析教育家办学精神的时代意义与推进措施.doc

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1、简析教育家办学精神的时代意义与推进措施　　[论文摘要]“教育家办学”的思想是温家宝总理提出来的。教育家办学是我国基础教育由粗放型向精细型转化的需要，是真正推进素质教育全面实施的需要，是基础教育回归“人本”的需要。推进教育家办学需要不断地培养和造就教育家，在全社会大力宣传教育家，形成尊重教育家的良好氛围；国家应在推动教育家办学的过程中扮演重要角色，给办学者以充分的自主权。目前我国基础教育正在从规模数量化向质量精品化方向发展，“不仅能上学，更要上好学”已经成为广大人民的迫切愿望。“教育家办学”思想的提出，不仅回应了广大人民群众的心声，同时也为基础教育的科学发展指明了方向。　　[论文关键词]

2、教育家办学　基础教育　科学发展　　　　一、“教育家办学”思想精神的由来　　　　中华人民共和国成立六十多年来，我国教育事业取得了长足的发展和进步，教育无论在数量上还是在质量上，都比新中国成立前有了飞跃性的突破。经过几十年的努力，教育事业，特别是基础教育，在数量上的发展已经能够满足广大人民群众受教育的基本需求。但是，近些年来，人们对基础教育的实施现状不太满意，也就是对基础教育的质量提出了更高的要求，学生由原来的“有学上”变成了现在的要“上好学”。一个不容回避的事实是，在基础教育中，由于具体实施素质教育的人、具体实施素质教育的队伍整体素质不够高，导致教育质量总体不高。而温总理提出的关于造就教

3、育家和提倡教育家办学，恰恰是对教育界要注重内涵发展的深刻点拨，也是对目前基础教育现状的正面提醒。　　早在2003年的教师节之际，温总理在人民大会堂会见教师代表时说：“要像宣传劳动模范、宣传科学家那样宣传教育家、宣传优秀教师。”2006年《政府工作报告》中，温总理提出“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”。2007年，总理又在《政府工作报告》中指出：“要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。”2007年2月4日，总理视察东北师范大学时指出：“现在报纸、杂志宣传科学家的多，讲文学家、艺术家的也不少，但讲教育家的不多，要大张旗鼓地讲教育家，宣传教育家，中国得有成

4、千上万的杰出的教育家来办学。像陶行知、叶圣陶他们一生就是从事教育，他们影响的不是一个专业的成果，而是一代人和几代人。”总理同时说，“让孩子们上学，这是全国人民的梦想，这个目标已经实现了，或者说基本实现了。我们第二个目标就是让孩子们上好学，接受真正的教育，培养优秀的人才”。2007年教师节前夕，总理专程来到北京师范大学，在和北京师范大学的师生座谈时提出：“师范大学造就的应是堪称人师的教育家，要学为人师，行为世范。”此外，《光明日报》2009年1月5日第2版文章《百年大计，教育为本》中也提出“要造就一批教育家，倡导教育家办学”。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》

5、的第四部分保障措施中就有这样的描述：“建设高素质教师队伍，要倡导教育家办学，要造就一批教育家。”应该说，这既是落实《规划纲要》目标的首要保障措施，也是教育工作者发展的新目标。4　　从以上温总理的多次讲话中可以看出，无论是时间间隔(四年之内大约讲了6次，尤其是近两年内，就讲了5次之多)，还是提出问题的场合，都足以表明，国家对造就教育家和教育家办学问题的重视和对教育界的期望之高，也进一步体现了党中央的民本思想，归根结底是要办出真正的教育、培养优秀的人才，要把老百姓的孩子教育好，要办人民满意的教育，为广大老百姓多造福。　　　　二、倡导教育家办学的时代意义　　　　(一)教育家办学是我国基础教育

6、由粗放型向精细型转化的需要　　新中国成立以后，劳动人民子女受教育的权利逐步得以充分保障，特别是在基础教育阶段，由于教育硬件设施的不断完善，基础教育的普及得以全面展开，广大的适龄儿童和青少年原来“没学上”的状况业已逐渐消失，今天，我国已经可以基本保证所有的适龄儿童和青少年都能有学可上。在基础教育发展的过程中，其发展模式正在由粗放型向精细型转化，广大家长对子女读书受教育的关注已不再是是否有学可上、有书可读的问题，而是如何“上好学、读好书”的问题。基础教育的发展方向已不再是数量问题，而是追求质量上更高层次的问题。目前在基础教育领域中，诸如教育公平问题、择校现象、校中校现象等无一不是“数量”和

7、“质量”之间矛盾的凸现。总体而言就是“数量够用，质量尚欠”。回顾走过的几十年，能够看出基础教育在走一条“批量生产”的企业发展模式，学生被大批量生产出来。部分中小校园面积大量拓展，校园建筑高大时尚，教学设备更新换代，校园网络畅通开放。但是，在校园硬件设施基本实现了现代化的条件下，作为基础教育上层建筑的教育思想、教育管理、校园文化等人文领域的现代化步伐却并没有同步加快，这便形成了基础教育“硬件硬、软件软”的格局。鉴于此，提出教育家办学，是我国基础教