教育技术视角下的“有效教学”的思考

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1、教育技术视角下的“有效教学”的思考[摘要]本文试从现代教育视角下反思我们的课堂，展开对“有效教学”的研究，构建有效教学的框架，简述现代教育技术在教学中的作用与贯彻有效教学理念所面临新的问题，阐述教学设计理论和多媒体技术、信息技术对有效教学的支持及运用方法；总结了运用现代教育技术有效支撑有效教学的五个方面。[关键词]有效教学教育技术反思目前，我国的职业教育存在一个比较突出的问题，就是教学的高耗低效，学生学得苦，教师教得累，学生操作训练得多，而技能不能较快地提高，学生的全面发展、多元发展和终身发展却没有达到理想的状态。究其原因，在于传统课堂教学的机械、沉闷和程式化，使课堂缺乏生气与乐趣

2、，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。反思我们的课堂，“有效教学”将是提升教育教学质量的新生长点。展开对“有效教学”的研究将会影响教育教学的发展，可以提升职业的教育教学效率和教学质量。一、有效教学概念及其理念有效教学（effectiveteaching）的理念源于２０世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能运动后，引起了世界各国教育学者的关注。随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。有效教学就是在这一背景下提出来的。它的

3、核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的、高效的。有效教学的理念主要包括：⑴有效教学关注学生的进步或发展；⑵有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；⑶有效教学更多地关注可测性或量化；⑷有效教学需要教师具备一种反思的意识；⑸有效教学也是一套策略。二、构建有效教学框架的基本思考有效教学是一整套为促进学生学习，实现教学目标而采用的教学策略，也是一套用以指引教师教学、评价教师教学效果的标准。而不是一种教师可以直接在课堂中加以运用的操作技术，或者一套直接用以检核教师行为的指标。因此，有效教学框架不可能非常具体细化。教学是极为复杂的活动，涉及多种因素的影响。有效教学框架的建构必

4、须兼顾教师的教和学生的学，而以学生的学为重点；必须采取整体的视角，将教师特质、过程----结果、课堂生态学、教师知识、教师思考等综合起来。现代教育技术支持下的有效教学的框架应当包含以下几要素：⑴创建促进学习的环境；⑵研究并理解学生；⑶明晰目标与组织内容；⑷提供多样的学习机会；⑸促使学生学会学习；⑹持续的教学反思与创新。三、现代教育技术在教学中的作用与新的问题现代教育技术是互动的，为学生创造一种能够在做中学，能够及时得到反馈，不断提炼自己的理解，建立新知识的环境较为容易。现代教育技术能够帮助人们把那些难以理解的概念可视化，比如区别热与温度。学生们能够用类似于在学校之外环境中使用的可视

5、化建模软件提高他们对概念的理解，以及从学校环境迁移到非学校情境的可能性。现代教育技术为我们打通了通向巨大信息源的通道。包括数字图书馆、可分析的真实世界的数据以及连接其它能够提供信息、反馈和灵感的人。现代教育技术可以以多种方式帮助我们创造这样的环境，为教，也为学。3然而，在考虑如何使教师更为有效地运用现代教育技术方面出现了很多问题。有关学习过程中教师需要了解什么？有关技术本身教师需要了解什么？什么样的应用技术在帮助教师使用高质量的教学程序方面最有效？已开发出来的好的教育软件、教学支持工具还没有达到标准。四、现代教育技术在有效教学的运用现代教育技术的日益发展和成熟，为我们的有效教学提供

6、了重要的保障。首先表现为教学设计理论的支撑，其次表现为多媒体技术和信息技术的支持。㈠教学设计理论的支撑1．教学设计要符合学生的思维规律和特点。在利用现代教育技术进行教学的情境设计中，充分考虑学生的思维特点和思维方式，考虑在教学中如何与学生合作，如何引导学生思考，如何帮助学生正确表述思想。因而应当设计一些思考和讨论的时间，让学生通过合作和充分的讨论，提取有效信息，来发现情境中所隐含的问题，并找到解决问题的方法，以便得出正确的结论。2、教学设计要有针对性和实效性。针对不同教学内容，针对不同层次的学生，在利用教育技术进行教学时情境创设，必须在形式、内容上，都应该有相应的不同的安排。这一点

7、我们虽已有一定的共识，但在实际教学中又往往容易被我们所忽略。3、正确处理好现代教育技术教学与传统教学的关系，实现各种教学方式方法的优势互补。利用现代教育技术的教学手段和传统的教学手段创设的教学情境各有千秋。前者教学情境的设置可以有效地弥补后者手段的不足，而绝非全盘抛弃所有的传统教学手段。因此，在设计教学时，在把握好多媒体技术或网络技术使用的同时，要正确处理好它们和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系。㈡多媒体技术和信息技术的支持教师要合理运用电脑、电视及实物投影仪