1。9第一单元第2小节第十三、十四课时

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1、第十三课时教学内容：教科书第69页有理数的除法例1、例2。教学目的：通过实例理解有理数的除法可以用乘法来进行计算。教学过程：一、导入1、对于有理数仍然有：乘积是1的两个数互为倒数。例如：（-2）=（-1/2）=1所以-2与-1/2互为倒数。同样，-3与-1/3互为倒数；8与1/8互为倒数。又如：（-2/3）=（-3/2）=1所以-2/3与-3/2互为倒数。求一个分数的倒数，直接把这个分数的分子分母颠倒一下即可。求一个小数的倒数，则可以先将这个小数化成分数再求。2、这样，与过去学过的除法一样，对于有理数的除法有：有理数的除法法则除以一个数等于乘上这个数的倒数。a÷b=a·1/b(b≠0)0

2、不能作除数二、新授1、教学例1出示例1写出下列各数的倒数。指名学生先口答出各数的倒数。注意正负号。2、教学例2出示例2计算：（-36）÷9（-12/25）÷（-3/5）先让学生说说有理数的除法法则是什么，这两道算式应该怎么样计算？然后学生独立完成，同位互相检查。三、课堂练习完成第72页练习题。四、总结（略）有理数的除法法则五、作业1、完成习题1.9第1、2题。2、预习例3、例4。第十四课时教学内容：教科书第73页例3、例4。教学目的：进一步学习有理数的除法计算。教学过程：一、导入因为有理数的除法可以化成有理数的乘法，所以对于有理数的除法有与乘法类似的法则：两数相除，同号得正，异号得负，并

3、把绝对值相除。0除以任何一个不等于0的数，都得0。二、新授1、教学例3出示例3化简下列分数。根据以前学过的分数与除法的关系，可以利用除法来化简分数。师指出进行除法运算或化简分数，都要注意符号问题。2、教学例4出示例4计算先让学生观察例4的计算过程。说说这样计算的理由。然后再讲解计算过程。师指出：有理数的除法化成有理数的乘法之后，可以利用有理数乘法的运算性质简化运算。实际上，在熟练之后，也可不经过化成乘法这一步，直接进行运算。例如：例4的（1）可以写成（-246/7）÷（-6）=（24+6/7）÷6=24÷6+6/7÷6=……三、课堂练习完成第74页练习题。四、总结（略）五、作业完成习题1

4、.9第4-5题。教后记：有理数的除法法则比较容易理解，教学过程中学生也都很快掌握。需要加强的是在化简分数时，要注意提醒学生符号问题。这也是整个有理数运算的关键之处。