3课时备课模板2016.3.26【最新资料】

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1、课题百分数的意义及读写课型新授教学内容教科书101-105页备课教师郭义教学时间共1课时第1课时单位黄前镇中心小学教学目标1、能初步认识百分数的意义，并能正确地读写百分数。2、结合具体情境，理解百分数的意义，并了解百分数与分数的区别。3、能积极参与小组合作交流，了解百分数在生活中的作用。教学重点理解百分数的意义，熟练地读写百分数。教学难点百分数与分数的联系和区别。教学准备课前搜集生活中的百分数，课件。教学过程复备一、创设情境，导入课题1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢！师：谁来说说，你们都去过哪些名胜古迹？师：今天老师要带领大家一起到山东的风景区去游览一下，好吗？（出示信息窗1）2.

2、师：谁知道，这几幅图分别是山东的哪些城市的什么景区？生：……师：读一读下面的几句话和统计表，你知道了什么？你能提出什么问题？【从旅游景区有关数据的统计导入新课，能发现百分数在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。】二、体验合作，自主探究1．教学百分数的读法、写法（1）百分数的读法师：16%、9%、9.3%怎么来读？生：16%读作：百分之十六青岛版五年级《数学》下册教学设计第38页9%读作：百分之九9.3%读作：百分之九点三（全班齐读，另举例指名读）师总结强调，注意与分母是100的分数的读法的区别。【学生对百分数的读法有了一定的了解。在指导读出百分数的基础上出几个百

3、分数让学生读，便于加深对百分数读法的印象。】（2）百分数的写法课件出示百分之三十五写作：35%（先写数，再写百分号）百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示,%的2个0要些小一些。师：你能写出这些百分数吗？（两名学生上黑板写读出的百分数，其他在练习本上书写，小组长检查，集体纠正黑板上的答案。）　2．教学百分数的意义（1）百分数的意义师:它们各表示什么意思?(以16%为例,小组讨论，指明解释9%、9.3%)得出结论:表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数。师：百分数也叫做百分比或百分率。（板书：百分数）师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上%来

4、表示。（2）想一想，你在生活中那些地方见到过百分数？【从学生身边的生活中寻找百分数的信息，提高学生学习百分数的兴趣。渗透百分数的实际运用的普遍性。让学生感知生活中处处有数学。】(3)百分数与分数有什么联系和区别师：百分数和分数有什么联系和区别呢？先思考，再小组交流讨论。全班交流：青岛版五年级《数学》下册教学设计第38页教学过程复备生：意义不同：分数可以表示两个数之间的倍数关系（没有单位），也可以表示一个具体的量（有单位）。百分数只表示两个数之间的倍数关系（没有单位）老师师总结出示一组练习题，让学生找出哪些可以写成百分数的形式。【设计意图：趁热打铁，在学生积极思维下，及时再练习巩固，知识点打

5、得牢固。】三、练习巩固1.辨一辩体会分数、百分数之间的联系与区别。特别注意分数与百分数的区别：分数既可以表示一个具体的数，也可以表示两个数之间的关系；百分数只能表示两个数之间的关系。2.猜百分数3.猜谜语四、达标检测五、课堂小结，谈收获。这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？板书设计百分数表示一个数占另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数也叫百分比或百分率。教学反思达标检测题青岛版五年级《数学》下册教学设计第38页一、填空题1.135%读作（）；0.025%读作（）.2.某工厂上半年完成了全年计划的百分之六十，写成百分数是（），下半年需完成（）%.3.五年级一班男生占57%，57%表

6、示（）占（）的（），女生占（）%.4.一根铁丝长85%米（）.二、判断题(1)千克=39%千克。（）(2)家和学校的距离是12%千米。（）(3)一本书，我读了它的70%。（）青岛版五年级《数学》下册教学设计第38页以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人

7、才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。一、常规习惯，常抓不懈青岛版五年级《数学》下册教学设计第38页学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不