大庆地区教育实习调查报告

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1、大庆地区教育调查报告我于2012年8月31日，来到大庆三永学校进行为期六个星期的教育实习，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。同时，我还在实习期间做了一些深入的调查工作，是针对中学教育现状而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。通过一个月的实习，我对教育有了一些更深刻，更成熟的看法。对于现在一些新的教育形式，教育方法有很深的感触。就大庆地区而言，我感觉现在的教育与10年前有三个较大的变化：教学形式的变化，教育体

2、制的变化，师生关系的变化。一、教学模式的变化。以前的教学模式是教师备课制。而去年开始，又大庆市龙凤区教育局主导，大庆地区在龙凤区各学校开始试点推广一种新型的教学模式——导学稿制。导学稿于2007年初最先在沙河市留村中学推广使用。“导学稿”内容的基本构成为：稿头内容、教学目标、课前预习导学、课堂教学研讨、课内训练巩固、课后拓展延伸与当日作业、课后教学心得、学后学习心得等。上课时以“导学稿”为准绳，优化教师的课堂教学，使教师可以做到“七放手”：课本放手让学生阅读；新知识放手让学生主动探索；重点疑点放手让学

3、生讨论；提出的问题放手让学生思考解答；结论放手让学生概括；规律放手让学生寻找；知识结构体系放手让学生构建。导学稿是以学生的自主、合作为学习方式，以教师的点拨引导为方法，把教学内容问题化、问题内容活动化的师生共用文本。它是教师“导”和学生“学”的脚本。它既是教师的备课，又是学生的书面作业和辅导资料。“导学稿”教学是学校为了进一步加强素质教育，提高教育教学质量而实施的一项重大教学改革举措。导学稿教学的实质是落实“先学后讲、教学合一”的教学理念，其原则是以素质教育为核心，注重学生的主体地位，以学生的发展为根

4、本，注重学生学习能力的培养，减轻学生的课业负担。初中部“导学稿”课程改革效果良好，受到学生、家长、上级教育部门的一致好评。这种教学方法注重学生学习能力的培养，引导学生主动学习，不仅促进了教学质量的进一步提高，而且对学生将来长远的发展具有重要意义。导学稿有助于学生良好学习习惯的形成，不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养，在新世纪的教学环境下，起了非常重要的作用。通过导学稿的运用，能充分调动学生在学习中的主导地位，学生按照导学稿可以轻松完成课前预习，课堂学习，课后复习的学习模式。通过导学稿，也可

5、以为教师节省大量的时间精力。同时，导学稿的运用还缩短了青年教师的培养周期。我在初次接触导学稿时觉得无从下手。但是通过简单的学习，我很快掌握了运用导学稿的使用方法，并且顺利、轻松的完成了我人生中的第一课。但是在使用导学稿的过程中我又发现，导学稿也会使经验不足的青年教师有明显的束缚感。因此，导学稿教学是一种用会容易，用好难的新型教学模式。二、教育体制的变化。我所在的实习单位三永学校是一所九年一贯制学校。通过我的调查，大庆地区新建设的中小学大多是九年一贯制学校。所谓“九年一贯制”学校，是指该校的小学和初中施

6、行一体化的教育，小学毕业后可直升本校初中，“小升初”原则上不许择校流动，希望在本校升初中的学生也不用为上初中费尽心思；九年一贯制学校的年级通常被称为1年级、2年级……，至9年级。关于九年一贯制学校的办学模式，目前主要有三种情况：l)紧密型联体:即一所初级中学与相邻的一二所小学联体合办一校，一套领导班子，统一教育，统一管理。它特别适合于大中城市仅一墙之隔，或一路之隔，或临近的一所初级中学与一、二所小学的联体。2)松散型联体:即一所初级中学与附近的若干所小学，教育上联体，统一考虑，对口入学，教育上相互沟通

7、，九年教育整体安排。行政管理上分开，学校领导两套班子，学校校舍分开。它适合于大中城市居民集中居住区，中小学又相距一段距离的情况。3)自然联体:即新建立的九年一贯制学校，它随着学生年级数的增加而自然地成长，小学与初中自然地联体。它适合于大中城市新开发的居民区。三永学校是第三种，自然连体型学校。学校建设初就确定了九年一贯制的教学制度。九年一贯制主要特点：一是连贯，在九年义务教育过程中，学生从一年级至九年级，相继完成小学至初中教育，其间不间断、不选拔。二是就近入学、取消招生考试。小升初直接升入本校初中，不必

8、再受小升初折磨之苦。三是实行统一的学校行政、教育、教学管理。九年一贯制办学模式有许多的优点：可以使学生学习更轻松，学生小学毕业可以直接升入初中，不必重新熟悉环境，从而减轻了压力；学生在读小学时，可和初中同学交往，增长许多知识。老师更懂学生心。因为老师可以相对自由地流动，可给予学生的关爱更多。有利于学校对素质教育的整体推进。从儿童进校时起，学校就能以远期目标培养，原则上不再一味关心学生的分数，而是更多关注他们的兴趣和特长。能让教育环境更优化，资源共享，优势