高中语文有效教学的内涵、策略及模式探究

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1、高中语文有效教学的内涵、策略及模式探究葫芦岛市教师进修学院高中部盛宏目前，有效教学已成为课堂教学改革的主流话语。国家中学教师专业标准中要求“通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。”有效教学的内涵是什么，影响课堂成效的因素有哪些，怎样实现课堂的高效，这一系列问题，成为广大基层学校校长、教师最为关切的问题。一、有效教学的内涵1、什么是有效教学有效教学的涵义：有效教学是教师根据国家课程标准和学生实际发展情况、遵循教学活动客观规律，在强烈的效果、效率和效益意识下，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调

2、、可持续的进步和发展，实现预期教学目标的活动过程。效果：对教学活动结果与预期教学目标的吻合度的评价；效率：教学产出与教学投入之比，或有效教学时间与实际教学时间之比；效益：是对教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合及吻合程度的评价。有效的人类活动是合目的性和合规律性的统一。（1）合目的性：所谓目的，是人们在行动前预设的行为结果。人的有意识活动总是为实现一定目的而发生的。因此，合目的性是“有效”的实质。（2）合规律性：有效率、有效益和有效能的效果的产生是有条件的，它要受到事物发展规律的制约。人类要在追求活动目的实现的同时，注重遵循客观规律。因此，合规律

3、性是“有效”的前提。2、有效教学的评价标准28课堂教学有效性的评价标准应以国家课程目标为依据。从教育的本质上讲，一切教育教学都必须以学生发展作为根本出发点和最终归宿。笔者认为，在保证效率的前提下，学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上的进步和发展应当是课堂是否有效的唯一评价标准。实施有效教学，需要我们从更高视角、更宽视野、更多角度领会新课程背景下的有效教学。有效教学是关怀生命的生态系统。教育需要有生命的温度。有效教学是一个优化的生态系统，生命、时间和求知是这个生态系统中的重要组成部分，而生命则是这个生态系统的主题。教育源于生命发展的

4、需要，教育的目的在于启迪智慧，将智慧融入生命，最终提升生命的意义。课堂应成为一种以知识为载体，以心的交流、爱的呼唤和生命的感动为特质的生命交往。长期以来，在学校实践中，不少教师心目中有教书无育人、有知识无生命，使课堂“沙漠化”。生命化课堂关注的是通过教学使学生获得全面发展，不仅在知识、能力上得到发展，而且在情感、态度、价值观上也得到充分发展，最终形成健康人格，形成健康的生命观。【案例】上海浦东机场曾经演绎了这么触目惊心的一幕悲剧。一位从国外留学回来的儿子刚下飞机就问母亲“你给我带钱来了吗？”“儿啊，为了供你留学，家里早已揭不开锅了。”儿子立即掏出水果刀，

5、狠狠地在母亲的身上捅了9刀。伟大的母亲当场就倒在血泊之中，鲜血染红了她的整个身体。围观的所有中国人惊讶不已，观看了几分钟后却没有一个人主动报警。亲爱的听众朋友，当儿子用刀捅向自己的亲生母亲时，中国的教育到底缺失了什么？当老外呼喊报警，而在场的所有中国人都冷漠地看着他的时候，中国的教育又缺失了什么？【案例】国务院总理温家宝近日在同国务院参事和中央文史研究馆馆员座谈时说，我国改革开放30多年来，伴随经济社会的发展和民主法制的推进，文化建设有了很大的进步。同时也必须清醒地看到，当前文化建设特别是道德文化建设，同经济发展相比仍然是一条短腿。举例来说，近年来相继发

6、生“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“染色馒头”等事件，这些恶性的食品安全事件足以表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步。一个国家，如果没有国民素质的提高和道德的力量，绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国家。当前的中国教育，“生命”之所以成为流行时尚的概念，首先是来自于这样一个基本事实：长期以来，教育者普遍缺失生命感，在以“人的教育”28为基本信念的教育领域里，生命却缺席了。以往，在每天流动着的课堂里，我们看到的只是知识、方法、技术，在教师创作的大量教例和课例中，我们寻觅不到生命的跃动和呼吸，处处发现的仍然是如何上课的各种技巧和

7、方法。正因为如此，叶澜教授才会呐喊疾呼：让课堂焕发生命活力！在教师的职责表里，研究学生的生命成长，透析学生的生命成长，是第一要务。与专业的教育研究者相比，同样作为教育研究者的教师的特殊性在于：他是在与受教育者的日常化的直面中，研究学生生命成长的人。苏霍姆林斯基是这种教师的代表。他不是把自己关在书房里的研究者，而是每天现身在校园里，出现在课堂上，与孩子们的目光频繁接触的研究者。正因为如此，他的文字里浸透着生命成长的气息，饱含着与他相遇的每一个学生和教师的生命的温暖。因此，苏霍姆林斯基之所以是苏霍姆林斯基，首先是因为他是一个有着深厚生命感的教师，是一个将这种

8、生命感转化为他的教学实践和教学研究的教师。教育者只有把教育的学问变成生命的学问，