小学数学教学模式论文 中西方高等职业教育教学模式比较研究论文

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5、发展紧密相连，高等职业教育担负着为社会经济发展培养应用型人才的重任。就我国而言，随着产业结构和产品的不断调整，对社会紧缺人才的要求越来越高，而大量低层次潜在就业人员面临的就业窘迫，与社会对就业人才需求所形成的矛盾日益突出。高等职业教育担负着为社会培养高素质就业人才的任务，改革当前高等职业教育人才培养模式，以适应社会主义市场经济对人才规格的要求，已成为摆在高等职业院校面前的迫切任务。3.摘要由于经济发展环境不同，思想观念差异，决定中西方高等职业教育教学模式的不同。中西方高等职业教育教学模式比较：高等职业教育出现的背景比较。在20世纪中

6、叶，原有的中等职业教育已适应不了社会经济发展的要求，于是西方国家开办高职教育来培养新型的技术型人才。20世纪70年代末80年代初，是我国高等职业技术教育的开创期。用人问题上的务实性比较。我国的不少单位在用人规格上尽量拔高，家长期望子女考进学术性而不是应用性的大学，这种观念的转变是困难的、缓慢的，这决定了高等职业教育发展与实践过程的复杂与艰辛。而国外大专毕业生由于具备专门技术和技能，工资较高，学历的要求相对要低，因此就业率高。人才培养目标比较。33西方国家和地区高等职业教育的人才培养目标主要是为生产一线或工作现场培训技术型的人才。我国

7、的培养目标是“培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力的生产、建设、管理、服务第一线和农材急需人才”。教学模式比较。在教学模式上，国外主要有加拿大的CBE模式、德国的“双元制”模式、国际劳工组织开发出来的MES模式。我国高等职业教育教学模式有：传统的“三段式”教学模式、“五阶段周期循环教学模式”、“产学研结合模式”、“工学交替”等。师资队伍建设比较。我国高等职业院校的教师大多数是从普通高等院校毕业，缺少实际工作经验。在国外绝大多数来自企业，动手能力强，真正体现理论联系实际。经费来源比较。中国的教育经费来源主要依靠政府财政拨款，而社

8、会捐助及其他方面的经费来源与国外相比所占比例较小。国外国家拨款是办学主渠道，多渠道形式发展高等职业教育也就形成了高等职业教育办学主体的多元化。中西方高等职业教育模式比较研究及启示：改变传统的教育思想，实施观念创新。高等职业教育需要办出