2015年省级精品资源共享课申报书

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1、2015年省级精品资源共享课申报书（高职）申报学校：四川文化传媒职业学院课程名称：声乐课程类型：□公共基础课√专业课□其他所属专业大类名称：艺术设计与传媒所属专业类名称：表演艺术所属专业名称（专业课填写）音乐表演课程负责人：罗丽（教授）申报日期：2015-9-12四川省教育厅制二〇一五年七月-13-填写要求一、以word文档格式如实填写各项。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。四、推荐单位为省级教育

2、行政部门。五、课程团队的每个成员都须在“2.课程团队”表格中签字。六、“8.承诺与责任”需要课程负责人签字，课程建设学校盖章。-13-1.课程负责人情况基本情况课程负责人罗丽性　别女出生年月1958.12最终学历本科专业技术职务教授学位学士职业资格证书中国音乐家协会社会艺术水平考级（声乐）考官所在院系表演艺术系通信地址（邮编）成都崇州市学苑东路22号（邮编:611230 ）教学与技术专长声乐、声乐教学法、民歌欣赏与唱法研究工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）：一、

3、本专业教学工作经历：课程负责人罗丽教授1982年毕业于西南师范大学音乐系（本科），毕业后32年一直致力于声乐教学和声乐课程的课改工作，主要教学工作经历如下：1982-08至1989-10：自贡市剑南职业中学（原自贡市第五中学），音乐教师1989-10至2000-07：内江艺体师范学校，音乐教师（音乐科科长）2000-07至2004-04：内江师范学院音乐系，音乐教师（音乐系副系主任）2004-04至2012-07：成都师范学院音乐系，音乐教师（音乐系主任、学术指导委员）2012-07至现在：四川文

4、化传媒职业学院艺术表演系，音乐教师（表演艺术系主任）二、本行业（专业领域）其他工作经历：2000—2004：内江音乐家协会副主席2003—2015：四川省高职高专教师资格评审委员会艺术专家组成员；四川省艺术专业联招声乐主考教师；中国音乐家协会社会艺术水平考级（声乐）考官（资格证书）2003—2012：成都师范学院学术委员会委员；成都师范学院学院职称委员会成员；《成都师范学院学报》特聘编委（艺术类）；1997—1998：主持艺术中师（原内江艺体师范学校）的专业建设和管理工作；1998—2000：主持

5、了高师音乐教育、舞蹈教育、音乐表演等专科专业，普通音乐学、舞蹈学本科及成教音乐学、音乐表演专本科专业的申报、筹办、课程设置、专业建设及管理工作，以及内江师范学院音乐系的省检、国检工作；2005—2006：主持了原四川教育学院音乐系音乐教育专业教改实验项目；2008—2012：主持了原四川教育学院的音乐继续教育培训工作；2010—2012：参与2010年“国培计划”音乐培训项目的申报并承担了专家课程；-13-教学情况课程负责人近三年承担本课程情况；近五年来承担的主要教学工作（不超过五项）；主持的教学

6、研究课题（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近三年承担本课程情况：师范专业声乐教学、表演专业声乐教学、民族音乐概论教学近五年来讲授的主要课程：（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）课程名称课程类别周学时届数学生总人数声乐专业课8742声乐教学法专业基础课65326民族音乐概论专业基础课65326艺术管理学专业基础课24128声乐与作品欣赏专业选修课24128主持的教学研究课题：（含课题名称、来源、年限

7、、成果）（不超过五项）1.省教厅人文社科重点课题（10SA15）：四川省中小学教师职前职后嗓音训练与保护问题研究2.四川省教育厅普（职）教资助金项目（重点）：中小学教师嗓音保护问题研究发表的教学研究论文：（含题目、刊物名称、时间、成果）（不超过十项）1、歌唱发声咽喉机能及嗓音声学原理分析《音乐探索》（核心期刊CSSCI），2012,04独撰2、浅谈歌唱呼吸及训练《四川戏剧》（全国中文核心期刊）2007.06独撰3、中小学教师职业嗓音负荷问题研究《四川教育学院学报》2011.06独撰4、高师音乐教育

8、课程改革应适应西部农村中小学特点《中国音乐教育》（中文核心）2009.11一作5、培养“咬”意识强化咽肌训练《音乐探索》C核心期刊CSSCI)2002.03独撰6、整合高师音乐教育课程，探索西部农村中小学音乐教师培养的新途径《四川教育学院学报》2009.08第一作者7、郫县中小学教师嗓音问题调查《四川教育学院学报》2011.08第一作者8、歌唱的“嘴”在后面《绵阳师范学院学报》2002.06独撰9、艺师声乐教学思路与手段的选择《自贡师范高等专科学校学报》2001.02独撰10、关于