苏教版四年级下册语文教案

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1、走，我们去植树52.第一朵杏花73、燕子94古诗两首12习作一  我的建议15练习1175苹果里的五角星197.人类的“老师”21练习2238.三顾茅庐259祁黄羊2910公仪休拒收礼物33练习33511、永远的白衣战士3712、“番茄太阳”3913.第一次抱母亲4114我不是最弱小的4315鸟语4616、天鹅的故事4917生命的壮歌5318特殊的葬礼5619沙漠中的绿洲5919　沙　漠　中　的　绿　洲6221云雀的心愿6223宋庆龄故居的樟树6724黄河的主人70小儿垂钓74练习一75练习五76学会做主持人76教例《特殊的葬礼》:77教例:《祁黄羊

2、》78中年级第八册整体识字安教学目标：1、  以游戏竞赛形式激发学生认识汉字的积极性和兴趣。2、  培养学生自我主动识字，能够从生活中获取信息。3、  培养学生的竞争意识，口头表达能力和合作能力。82教学设计：一、激发兴趣1、把生字表发到学生手上，让学生们先浏览一下，明确意图。2、出示本册生字，鼓励学生一起掌握他们。3、说说你的方法。复习：形近字识记法，会意识记法，分部件识记法等。复习：构字方法：形声字，会意字，象形字等。4、今天，我们就来比一比，结合我们学过的构字方法，看谁认得快，记得牢，写得好。二、扫除熟字1、自主学习，请同学们用红笔把你认识的字

3、圈出来，读一读，用自己的方法记一记，然后在小组内汇报。2、小组学习，相互补充，扩大熟字的认识范围。3、过滤熟字：即出示生字表，由学生来读，强化记忆，把会写的字划掉。三、重点识字1、出示认知的二类字，（不会写的字），进行认写活动。2、比一比，看谁读得多。活动形式：以小组为单位，组长组织，生读，互相更正，争取全部读完。反馈形式：师抽查一人，作为小组代表出来比赛，参加“打靶识字”，（电脑屏幕两秒钟出示一字，生抢读。）评出“优秀合作小组”。3、比一比，看谁会记字。活动形式：自主学习十分钟，把二类字分成四组，每组领一组生字，自能识记。反馈形式：四组轮流向大家介

4、绍本组字的记忆法，征求其他的好的记忆方法，参加“记字方法大比拼”活动，评出“记字王”四人。4、比一比，看谁默得多。活动形式：全班听写。反馈形式：同座互批，评出“默写能手”四人。四、巩固记忆1、电脑游戏：蜜蜂采蜜（选择正确读音）2、互动游戏：找出亲兄弟（辨别形近字，同音字）3、口头游戏：我读你组词。五、作业巩固1、把你认为容易出错的字写一写，记一记。2、订正默写错误的字。反思：整体识字整体识字的目的：82经过半年的思考，我对整体识字有了新的感受。整体识字的最终目的是给学生“授之以渔”。通过短时间大量识记生字，帮助学生掌握识记生字的方式。同时，通过短时间

5、内反复巩固识字方式，使识字方式成为一种识字习惯，形成条件反射，在今后的学习生活中形成无意识习惯记忆，增加识字的数量，从而为大量阅读扫清障碍，为习作提供必要的知识储备。整体识字的要点：一、短期内大量识记本学期生字。二、在随文学习中巩固识字成果。三、在平时的教学中帮助学生扩展识记生字的范围。整体识字教学过程：一、利用多媒体或者故事介绍中国汉字的组字特点1、形声字，这一类生字占生字总量的65右。2、会意字，这一类生字占生字总量的15％左右。3、独体字，这是一种基础字，数量基本上不大。4、象形字，这类字一般也是基础字居多，数量基本上不大。5、新型汉字，这类汉

6、字由于汉字的演变和发展，使得构字方式不太明显。占有20％。二、按照以上构字方式将生字表中的汉字分类。三、在分好类的汉字中用喜欢的符号将自己已经会写的字标注出来。因为整体识字这个方式我已经使用了一年了，所以不少孩子已经初步具有有习惯性识字能力。因此，本学期生字中有不少他们已经会写了。四、在家尝试记忆，以读为主。五、教师逐字讲解构字方式，学生补充，形式上灵活。如猜谜语，组字游戏，还偏旁组字游戏等，加强学生识字方式以及识字习惯的培养。六、课堂上及时检查。方法，我选择的是报听写。效果：全班学生在短短两节课时间基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率达到95％以

7、上。掌握最好的孩子，在全册175个生字组词（360字）中仅仅错了七个字。七、针对出现错误较多的孩子，以及错误较多的汉字，进行个别指导。错误率较高的汉字有：瞻前顾后的瞻，放肆的肆，尾翼的翼几个书写比较复杂的字。准备明天将几个错误率较高的字重新听写，并检查错误率较高的学生对生字的掌握情况。培养良好的学习习惯（八）教学目标：821、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。教学重点、难点：1、引导学生理解爱护图书的

8、意义，要求，学会方法。2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。时间安排：两课时第一课时一、导入新课讨论