高一语文(人教新课标)必修一:《包身工》教案!

高一语文(人教新课标)必修一:《包身工》教案!

ID:12477833

大小:61.50 KB

页数:11页

时间:2018-07-17

高一语文(人教新课标)必修一:《包身工》教案!_第1页
高一语文(人教新课标)必修一:《包身工》教案!_第2页
高一语文(人教新课标)必修一:《包身工》教案!_第3页
高一语文(人教新课标)必修一:《包身工》教案!_第4页
高一语文(人教新课标)必修一:《包身工》教案!_第5页
资源描述:

《高一语文(人教新课标)必修一:《包身工》教案!》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、《包身工》知识讲解编稿:董海娜   责编:王娜课前导入  在20世纪初的中国,生活着这样的一个特殊的工人阶层,他们住的是十七八个人挤在一起的鸽笼,吃的是豆腐渣熬成的稀汤和烂菜叶,他们的年龄与我们相仿,甚至更小,但他们干的却是每天十二三小时繁重的纱厂劳动。他们没有阳光,没有欢笑,甚至他们也不能拥有他们自己――这就是包身工,受着帝国主义和封建势力双重压榨、失去人身自由的包身工。从本世纪的三十年代起,一个伟大的剧作家一直向人们含泪诉说着包身工的苦难生活。学习目标  1、认识作品的写作背景,了解包身工的涵义及包身工制度,初步了解报

2、告文学的写作常识。  2、仔细研读文本,体察文章主题与作者情感。  3、认识包身工制度的罪恶,认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。激发对包身工的同情,学习作者的社会责任感。  4、理解本文选材和结构的特点。  5、学习本文记叙、描写、说明、议论、抒情多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。知识汇总  1、关于报告文学  报告文学是介于新闻报导和文学作品之间的文学样式,是文艺通讯、速写、特写等的总称。报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”,能迅速及时地“报告”现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展

3、趋势。因为它是“报告”,要求所反映的是真人真事;因为它是“文学”,又要求所反映的真人真事要有典型性,并允许一定的艺术加工。  中国报告文学的三部里程碑作品是《包身工》、《谁是最可爱的人》、《哥德巴赫猜想》。  2、作者简介  夏衍原名沈乃熙,字端先,生于1900年,浙江杭州人。1919年参加五四运动,毕业后留学日本,1927年回国后加入中国共产党,从事文艺工作。曾参加太阳社,是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期,主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊,解放后,解放后曾任中共上海市委常委、宣传部长、文化局长,文化部副部长

4、,全国文联副主席,中国电影家协会主席,中顾委委员等。  夏衍曾写过很多作品,著名的有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》、《考验》等话剧本。并把小说《祝福》、《林家铺子》等改编为电影剧本。  3、写作背景  1927年,作者在上海认识了一些在纱厂工作的朋友,了解了一些纱厂工人的情况;1929年,从做工人运动工作的同志那里知道了一些包身工的非人生活情况。“一·二八”战事后,为了写《女性的呐喊》电影剧本,又搜集了一些包身工材料,对二十世纪帝国主义经营的工厂里,还公然保留封建奴隶制度感到非常愤怒,决心深入调查,打算彻底揭露。由于纱厂工

5、人的热心帮助,作者深入工厂实地观察调查了三个月,获得了大量第一手材料。  4、包身工制度  包身工是“二十世纪的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴隶”,受双重的压榨剥削,是双重奴隶。国民党反动统治,造成帝国主义经济侵略;帝国主义的经济侵略,加速了中国农村破产,抵抗不了水旱自然灾害;农村破产造成了大量廉价劳动力流入城市。帝国主义又和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。一句话,半殖民地半封建的反动统治,是使农村青年变成双重奴隶的社会根源。  5、字音  游说(shuì) 佳肴(yáo) 饲养(sì) 揩

6、油(kāi) 木栅(zhà)  虐待(nüè) 懒惰(duò) 水门汀(tīng) 生杀予夺(yǔ)  6、解词  【弄堂】方言,胡同,小巷。  【手面】排场。  【见机】看情况(办事),这里是"知趣"的意思。  【蹒跚】腿脚不灵便,走起路来摇摇摆摆。  【怜悯】对肉体或精神上遭受痛苦的人或者对不幸的人表示同情。  【骚动】扰乱不安定;秩序紊乱。内容分析整体感知  1、理清结构层次  本文可以分成两个部分:  一部分:从开头到“东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂!”按照时间顺序,抓住包身工一天生活的三个主要场

7、景,从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活。  第二部分:从”两粥一饭“到结尾,是全文的总结。作者概括了包身工们的非人生活,并提出了自己的愤怒控诉。  2、主旨  本文从吃、住、劳动等方面具体描述了包身工的苦难生活和她们痛苦的变态心理,愤怒揭露了带工老板、“打杂”之流和日本殖民主义者互相勾结欺凌压榨包身工的兽行,展现了在旧社会里生活在最底层的包身工血淋淋的生活图景。思考问题  1、作者为什么以“包身工”为题?题目和内容有什么关系?  报告文学可以写人,可以写事,也可以写问题。《包身工》属于第三种,写问题。以“包身工

8、”为题,点明文章以包身工问题为中心;同时也暗示文章的中心思想:写包身工的悲惨生活,揭露包身工制度。  2、本文的线索是什么?作者是如何组织材料的?  本文以时间为线索,以包身工一天的生活与劳动来组织材料,并在其中穿插一些背景材料与作者议论。使得文章线索分明、内容充实。作者将包身工一天的生活与劳动高度集中

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。