当前信息技术教学中存在的问题与解决思路

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1、当前农村信息技术教学中存在的问题与解决思路[摘要]随着信息技术日新月异的发展，培养高素质的符合信息社会需要的人才越来越受到人们的关注，但是在信息技术教育普及的过程中，还存在很多的问题，本文从1、农村中小学校缺少应有的硬件设备和教学资源2、师资队伍素质较低，缺乏对机房的科学管理3、教材的编写很多内容不适合信息技术素质教学的开展4、缺乏教学评价机制，学生的学习积极性不高5、教育模式和观念陈旧，使课堂教学枯燥乏味6、教师在教学中不注重对学生进行网络道德观的教育。存在的六个问题提出相应的解决思路。[关键词]信息技术教材素质教育网络道德观在当前农村，

2、使用计算机不是非常普及，很多人不了解计算机知识。随着中小学普及信息技术教育进程的加快，在我们广西越来越多的农村中小学开设了信息技术必修课。但通过我近期的调研发觉，我区在信息技术课程教学方面普遍存在着一些问题，特别在农村中小学问题更多困难更大，针对存在的问题笔者提出相应的解决思路。1．农村中小学校缺少应有的硬件设备和教学资源基础设施比较薄弱，硬件设施不齐。资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题，经济条件差的地方，无法开展信息技术教育工作。能够开展信息技术教育的地方，绝大多数存在着计算机配置水平低，数量不足，难以保证学生上机时间等问题

3、。就像我所在的江州区板利乡中学在2006年广西中小学远程教育工程项目配备的一间计算机室，而且数量只有30台计算机。每个班的学生多则70、80人少则50人，我们乡中心小学只有5台计算机，而这样两三个人一台计算机根本无法满足教学的需求。软、硬件方面配套跟不上，教学资源短缺，就像我们学校计算机室是这样配置的，学生机是无盘工作站，服务器用的是龙芯NBC虚拟存储管理系统对学生机进行管理，这样配置节省购买硬盘费用但在使用效率上就大打折扣，其主要缺陷是学生机启动和运行很慢，因为学生机在启动和运行都要读取服务器硬盘的数字；还有学生在课堂上还没有完成的作业无

4、法保存。还有我们江州区各乡镇中学的计算机教室都没有配有投影机,所以教师上课都是用电子教室软件来进行，这样上课整个机房的运行非常慢在上课过程经常中断。由于软硬件配置不合理和数量不足的问题，严重影响学生的学习情绪。给信息技术教学的开展带来很多负面影响。解决思路6多渠道筹措资金，加强基础设施建设。“巧妇难为无米之炊”，信息技术教育基础设施的建设是普及信息技术教育的物质基础保证，农村经济基础相对薄弱，必须调动政府、教育行政部门，社会等多方面力量，可采取“引资修建、借鸡下蛋”等办法，保证信息技术教育的开展。2．师资队伍素质较低，缺乏对机房的科学管理在

5、农村中小学掌握信息技术教育理论的专业人才凤毛麟角，多数教师自身专业水平不高，对现代教育意识与现代教育观念缺乏了解，难以发挥其引导作用。就拿江州区各乡镇中学来说，全区有16所中学，可是有计算机专业而担任信息技术教学的教师不到30%，有很多的信息技术教师大多是半路出家，专业水平不够。当上课过程中发现一些小问题也无法解决。由于教师的专业水平不够，对机房管理也无所适从，而机房管理牵涉面广，技术难度大，事务杂，工作量大；学生管理、硬件管理、维护诸方面都有相当的难度，以致造成管理混乱。甚至不少学校的机房就没有专人的管理，机房的管理是由信息技术教师兼职，

6、有不少学校的教师因经验不足，或不能发现问题，或面对问题束手无策，或工作量太大根本没有时间维护和管理机房，管理效果不容乐观，严重影响了信息技术教学。解决思路加强师资队伍建设，提高教师信息化教学水平。只有数量足够，素质较高，适应教育信息化的师资队伍才能推进农村中小学信息技术教育发展。对此教育主管部门可以采取一些激励措施，来建设信息技术教育的师资队伍。例如加强教师计算机考核的开展，这样情况会有所改进，但是距离信息技术教育要求，差距还是很大的。教育行政部门发挥主导作用，对在职教师定期进行信息技术教学和机房管理培训。同时信息技术教师自身也要不断的自学

7、或主动向有经验的老师学习，笔者刚任这门课时也没有什么实践可谈，记得有一次开始上课时发现有几台学生机出了故障，启动时出现黑屏并有警报声，笔者弄了大半天也不行，后来通过上网查询有关计算机故障排除的文章，才知道是内存条周围灰尘过多才导致其接触不良，我拔出内存条经过清理后，计算机运行正常。经过这次经历后笔者每遇到什么难题都通过查阅相关资料来充实自己，大大提高自己对计算机的维护能力。同时笔者还自学有关局域网相关知识，大大提高对教学机房管理的驾驭能力，目前在机房出现的故障中绝大多数都能解决。笔者认为通过这些途径可以提高教师的信息技术教学水平和机房管理与

8、维护能力。3．教材的编写很多内容不适合信息技术素质教学的开展由于种种原因，当前我国的信息技术教材版本可以说是遍地开花，其中有很教材或多或少存在着一些问题：有很多教材仍然沿袭传统科