白兔和月亮教学设计方案

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1、《白兔和月亮》教学设计方案授课教师：怀来县沙城三中郝飞鸿一﹑教学内容义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社语文七年级第一单元第八课《白兔和月亮》第一课时二、教学目标知识与技能目标学习寓言的写法和特点，感受文章的语言魅力培养学生的表达能力过程与方法目标反复联系朗读,在朗读中加深对寓言的深刻含义的理解情感态度与价值观目标教育学生面对财富时要有正确的认识三﹑教学重点反复练习朗读,在朗读中加深对寓言的理解四﹑教学难点通过研究课文,培养学生的表达能力五﹑教学设计思想《白兔和月亮》一文，围绕白兔在不同的情况下赏月的不同感受来展开故事，深刻剖析了人类常见的“得失之患”，因此教参上把寓意定为“拥有巨大的利

2、益就会沟起无穷的得失之患”。我们能否拥有一颗平常心，真正享受生命的乐趣。我想这才是我们学习这篇文章的真正意义所在。《白兔和月亮》一文，语言精确，用词精当。都非常的值得人品味。这样的文章是很适合学生学习阅读的。所以在教学目标中确定了一项。提高教师与学生对话的质量，我想除了做到教师与文本的对话之外，还应做到教师与学生的对话，学生与学生的对话，使学生由感性认识达到理性认识，最终达到学生与社会的对话。在教学中，为了与学生进行知识的交流和情感上的沟通，我在语言上尽量做到亲切、生动，具有感染力和启发性，让多数学生能在课堂教学的大部分时间里积极参加到教学活动中六﹑教学内容分析人教版初中语文七年级上册第八课

3、《白兔和月亮》是一篇寓言,讲的是白兔拥有了月亮反而引起了无穷的得失之患,说的是好事也可以变成坏事,通过此课的学习让学生了解寓言的特点,引导学生如何把握文意归纳寓意.通过合作学编寓言,并能从这则寓言中获得人生的启迪.七﹑媒体设计意图倡导自主﹑合作﹑探究的学习方式,注重语言的积累﹑感悟和运用,准确贴切地探究寓意,并能联系人生体验,深入思索,领会课文深长的意味.八﹑教学准备幻灯片、道具。九﹑板书设计赏月—心旷神怡→拥有巨大的财富得月—患得患失→过于看重它会产生无穷的得失之患弃月—如释重负十、教学环节设计教学环节教师活动学生活动媒体使用设计意图情景导入1我们先来看一则故事，要求同学们认真听并想一想这

4、是一种什么体裁文章？2同学们在小学里学过寓言吗？3请问同学们，你断定这则故事为寓言的理由是什么？这些都符合寓言的特点，你想更进一步了解寓言吗？想自己也成为作家吗？今天，我们就来学习当代作家周国平写的“白兔和月亮”这则人生寓言。观看影片回答是寓言说出“乌鸦喝水”“自相矛盾”“拔苗助长”等说出结构短小，主人公多为动物，告诉我们深刻的寓意……回答想了解寓言。播放寓言出示寓言定义出示标题作者学生的好奇心强，对寓言比较感兴趣，因此课一开始通过寓言故事吸引学生的兴趣，然后让他们说出知道的寓言故事，比较有成就感，为下面的学习内容创设情景。整体感知读课文并思考问题1这则寓言讲了一个什么故事？请同学们概括地说

5、出故事情节。2、白兔赏月的心态前后有什么不同？请找出有关的词语。3、为什么会有这种变化？学生概括故事情节有一只白兔特别喜欢月亮，每天晚上都要赏月，诸神之王把月亮送给了她。可是从那以后，白兔赏月再也没有好心情，最后毅然将月亮还给了诸神之王。无忧无虑心旷神怡紧张不安心痛如割得月出示问题单纯地读课文学生只能初步了解内容，但文章的关键处学生找不着。通过此设计，根据七年级学生的特点创设几个小问题，让学生读，找，说……在轻松的氛围中主动获取知识，培养能力。一读，首先学生读可以了解文章大概内容。二找找出关键词语，可抓住文章重点，三说学生可以把自己想法说出来，另外就不需要过多讲解，分析重在强调学生读书的积极

6、性，在读中领悟课文内容。品味语言1白兔前后两次赏月的心情截然不同的集中表现在哪几段，几个关键词分别是什么？2你能表演一下那种神情吗？能用同一种语气读吗？请同学们从这两段中找出你认为写的好的词或句并说出理由。创设情景情景1情景2两种画面，出现不同心态的一只兔子，要求学生表演。再读课文，找出白兔前后两次赏月的心情的词语。生模拟表演愉快状生：前一次赏月应该用欢快的语气。第二次赏月应该用紧张的急促的语气。学生自由朗读。学生用铅笔在书中圈点勾画片刻，大部分学生都举手发言，“牢牢”“盯者”“绷着一个令头”或是……或是……仿句。通过想象口语表达。表演不同心态的兔子。出示问题创设情景单纯的语言文字训练比较枯

7、燥乏味。因此教学时，采用分小组表演。此设计旨在让学生在读、说、演的过程当中主动体会白兔前后心态。由无忧无虑、心旷神怡到紧张不安、心痛如割，从而进一步深刻理解课文内容。练说这种学习方式寓教于乐，不但引发学生说的欲望，培养说话能力，而且，它巧妙地寓复述训练于其中，培养了口语交际能力。说是让学生……学生读、说兴趣又是对学生练读、练说效果的考验。研读赏析1请试找出故事情节中的两次转折。2、白兔最终要求诸神之王撤销这个