《小书架》教学设计黄欢

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1、教案背景：这篇课文语言浅显易懂，学生在生活中已经接触过书架，很好理解文中句子。《小书架》教材分析：联系生活实际让学生说一说自己家里的书架,如书架上都有什么书,放在什么位置,看完书应怎样摆放。让学生掌握上、中、下的空间位置,引导小朋友要逐步养成每天阅读和爱护图书的好习惯。教学目标: 1.借助拼音,有感情的朗读、背诵儿歌。 2.引导学生采用听读,拼读法识字。 3.认识6个生字,会写4个生字。 4.认识"上,中,下"的空间位置。培养每天阅读的好习惯。  教学过程: 一、谈话导入 同学们,你们最近都看什么书？在家里,你们都把书放

2、在哪呢?(书架)我们的好朋友丁丁家也有一个小书架,现在让我们一起去看看吧!板书“小书架”（齐读课题）二、新课探究 1、出示课件,看图说话。小朋友们看丁丁的小书架上都有些什么书?谁能从上往下来说一说呢?(生看图回答) 2、我们已经初步了解了丁丁的小书架,丁丁是怎么介绍他的小书架的呢？老师来读一读,碰到不认识字把它圈出来。3、老师想考考你们,丁丁爸爸的书、妈妈的书、丁丁的书分别在书架的什么位置?(生回答，师板书“上面”、“中间”、“下面”) 4、小朋友们看黑板,找一名小老师来领读黑板上的词语。(上面、中间、下面)。丁丁是按照

3、上、中、下这样的顺序来介绍他的小书架的,谁能也按照这个顺序来介绍一下我们身边的东西呢？5、同座互相读课文,遇到不认识的字帮帮他,读的好就夸夸他。6、谁愿意单独站起来读给大家听?(其他小朋友仔细听,小手指指着书,看他哪些地方读的好,哪些地方还需要纠正的)7、全班齐读一遍。 8、师课件出示“架、给、每、放、要、它、书、用、中、下”,生在课文中找,找到了圈出来.以同桌为小组来解决这些生字,找小组代表上讲台讲解。9、书写。师先示范写,生看笔顺,然后说笔顺。让小朋友仔细观察每个字在书上田字格中的位置。 10、全班齐背课文。教学反思

4、：本课教学中，我利用多媒体课件，生字卡片等教学课程资源。让学生在一个充满生活化的课堂氛围下学习，发展语言能力激发其想像能力和创造潜能，让学生在课堂上得到解放，释放他们的巨大能量，培养学生的语文素养。这次教学使我体会到，语文教师不但应该为提高学生基本语文素质而教学，而且还要为培养学生的创造能力和人文素养而教学，为促进学生的全面发展而教学。