汉魏晋南北朝文学教案

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1、汉魏晋南北朝文学教案一、课程说明本大纲适用于汉语言文学专业本科古代文学史教学。在漫长的历史发展过程中，我们的祖先创造了极其光辉灿烂的古代文化。中国古代文学源远流长，有着丰富的内容，多样的形式，形成了繁花似锦、色彩绚丽的艺术园地，是我国文化遗产中的重要组成部分。中国古代文学史的教学任务：就是要研究中国古代文学的创作与发展的历史。研究中国古代文学在各个历史时期的主要内容及其繁荣发展的情况和艺术规律，说明重要作家作品和当时社会的关系，及其在文学发展中的地位、作用；介绍、评价历史代表作家的生平、思想、创作活动。目的要求：通过本门

2、课程的教授使学生获得有关我国古代文学发生、发展的基本认识。对我国古代文学伟大成就和基本发展线索、规律有较为全面、系统的认识，并对各个历史时期的代表作家、重要作品的思想、艺术价值作出科学评价。从而培养和提高学生初步运用马克思主义的立场、观点、方法、独立阅读、分析、评价我国古代文学的能力；提高学生的思想和文化素养、审美素质。本课作用教材：袁行霈主编的《中国文学史》和朱东润主编的《中国历代文学作品选》。总学时：54学时。周学时3。二、课程目的与教学基本要求：本课程将以历史唯物主义为指导，坚持古为今用的方针，通过系统地介绍秦汉时

3、期的主要作家作品、文学样式，使学生能认识并牢固掌握这一时期文学发展的基本特点和规律，熟识此期重要的作家、作品，增加古代文学的基本知识，并为此后其他阶段文学史的学习打下一个较好的基础.第二编秦汉文学学时：20学时概述（1）学时（一）社会历史概况秦王朝的暴政与农民起义刘邦建立西汉王朝。西汉经济和文化的繁荣。西汉末年绿林赤眉起义。（二）文学概况秦代的《长城歌》。李斯的散文。汉代的乐府民族真实而深刻地反映了这一时代的社会生活和人民的思想感情。在乐府民歌的影响下，东汉末年的文人五言诗创作得到高度发展。赋是汉代重要的文学样式。在先秦

4、散文的基础上，在汉代历史条件下，产生了代表传记文学高峰的司马迁《史记》。其他散文。第一章汉代乐府民歌教学目的：掌握汉乐府艺术精神学时分配：5教学环节：讲课第一节关于乐府及乐府诗“乐府”涵义的演变。汉代乐府机关的设立和任务，汉代乐府民歌的采集、整理、流传。《乐府诗集》的分类和对民歌的保存。第二节汉代乐府民歌的思想内容（一）社会生活的实录:百姓的痛苦,爱情婚姻悲剧,市民的不满与反抗。（二）人生问题的探索:生死问题的思考，人生价值的探索。第三节汉代乐府民歌的艺术成就（一）叙事诗的大量出现和诗中叙事成分的比重加大。（二）善于运用

5、戏剧性的对话的独白。（三）形式比较自由。（四）语言质朴、简炼。（五）用对话来塑造任人物。第四节汉代乐府民歌的影响（一）现实主义精神。（二）新诗形式。（三）艺术技巧。（四）叙事艺术以及杂言体的形式。第五节作品选讲重点分析《东门行》、和《孔雀东南飞》、《十五从军征》、《战城南》、《上邪》、《有所思》略讲《平陵东》、《妇病行》、《古歌》、《悲歌》、、《上山采蘼芫》《陌上桑》等。第二章五言诗的起源和发展与《古诗十九首》教学目的：了解五言诗的发展学时分配：4学时教学环节：讲课第一节五言诗的起源和发展五言诗起源于民间歌谣。五言诗进入

6、乐府促进了文人五言诗的发展，东汉末年五言诗艺术进入了黄金时代。第二节《古诗十九首》（一）关于《古诗十九首》的题目、作者、时代。（二）《古诗十九首》的思想内容，文人的感伤与困惑，文人精神世界的写照。（三）《古诗十九首》的艺术特征，典故入诗，情与理的结合。（四）《古诗十九首》的地位及影响。（五）作品选讲：重点分析《行行重行行》、《庭中有奇树》、《冉冉孤生竹》和《迢迢牵牛星》，<西北有高楼>。略读辛延年的《羽林郎》。第三章汉代的辞赋教学目的：了解汉赋的体式及文精神学时分配：3教学环节：讲课第一节关于汉赋（一）赋的起源赋是介于诗

7、文之间的一种文体。赋和诗经、楚辞的关系。（二）汉赋的发展变化汉赋的发展经历了骚体赋、新体赋、抒情小赋。汉赋的发展变代和当时的社会发展变化密切相关的。（三）汉赋的特征及其影响内容贫乏，文词繁琐，极尽铺张扬厉，以歌功颂德为主旨是大赋的基本特征。第二节作品选读重点介绍枚乘的<七发>.司马相如的《子虚赋》和赵壹的《刺世嫉邪赋》为例，比较说明汉代大赋和抒情小赋有何不同之处。如何正确评价汉赋？第四章汉代的政论文教学目的：了解汉代政论文的特征学时分配：1教学环节：讲课第一节汉代政论文概说发第二节贾谊和晁错的政论文。简析贾谊的《过秦论》

8、（上）第五章司马迁的《史记》和班固的《汉书》教学目的：掌握司马迁的人格和《史记》、《汉书》传记文学的特征。学时分配：7教学环节：讲课第一节司马迁的生平和《史记》的创作司马迁绍出游和“李陵事件”及《史记》的写作过程。重点介绍出游和“李陵事件”及《史记》的写作过程。第二节《史记》的思想内容（一）在一定程序上反映出阶级矛盾