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1、多媒体技术在英语音素教学中的实践探索——FLASH在创作“学习英语音素”音像课件中的设计与应用第20卷2010年第9期现代教育技术ModemEducationalTechnology,bl_2ONO.92010多媒体技术在英语音素教学中的实践探索木——FLASH在创作"学习英语音素"音像课件中的设计与应用张鸽刘琳.(1.泰山学院外语系,山东泰安271021;2.山东农业大学外语学院,山东泰安271018)【摘要】利用多媒体与计算机技术,设计集"看,听,模仿,练习"四位一体的人机互动式英语音素教与学模式.展现F
2、LASH技术创作"学习英语音素"课件的探索,把英语48个音素发音的口形,舌位,声带的运动过程与教师的发音要领讲解,发音示范通过动画手段同步展示给学生.课件还设置了"跟读演示"和"单词练习"键,人机可互动交流.另外对在FLASH制作中遇到的问题及解决方法与注意事项加以说明,为使用FLASH软件丰富多媒体教学与网络自主学习资源,提供帮助.【关键词】英语音素;FLASH软件;"学习英语音素"音像课件;多媒体教学【中图分类号】G40—057【文献标识码】A【论文编号】1009--8097(2010)09—o080L_
3、_05一创作目的,设计理念与实践意义学习英语要解决的一个基本问题就是语音,而语音的基础之一是音素.好的语音无疑为学生未来从事跨语言,跨文化的交际社会活动或从事教师职业打下坚实的基础.然而,大一学生入学时的语音水平存在很大差异.多数学生发音错误较多.究其原因是他们对音素发音原理模糊不清,发音时无据可依,发音器官不到位所造成的.这些错误现象,入学后虽经教师反复纠正,仍收效甚微.目前在一些高等院校中,语音教学仍是延续70年代末,80年代初的教学方法.教师仍是通过课本上"死"的口形和舌位图,来讲解发音的要领和方法.在
4、音素学习中,怎样让学生即能看到教师口形的演示,又能看到发音器官,舌位变化,声带振动的演示呢?怎样能激发学生的学习兴趣和主观能动性,上好语音课,养成正确的发音习惯呢?为达到优化音素教学的目的,本文作者应用Flash动画效果,自创"学习英语音素"音像课件.该课件创造性地将48个音素通过真人发音口形和绘制的舌位,声带变化与教师的发音要领,发音示范,单词读音同步用动画效果展示给学生.课件还设计了练习功能,人机互动,边听,边看,边跟读,边练习.学生可自主学习发音理论,纠正错误的发音,规范发音的正确性.同时减轻教师繁重的
5、嗓音劳动.利用多媒体技术创造良好的语音氛围,主张"自主,愉快学习英语音素"的理念.这种计算机辅助教学能提高教学实效,促进学生语音水平和实际运用能力.二音像课件的简要介绍"学习英语音素"课件是山东省教育科学"十一五"规划课题:"多媒体人机互动式英语音素教学模式的设计与理论80研究"的成果之一.课题于2010年2月通过专家鉴定,予以结题.课件于本年8月荣获由省教育厅和省教育工会组织的"全省高校青年教师多媒体教育软件竞赛"一等奖,并由山东齐鲁音像出版社出版.下面对课件做以简要介绍:本课件在片头结束后,进入"选择界面
6、","选择界面"由50个按键组成(见图1).图1选择界面图2发音器官图1"发音器官介绍""发音器官介绍"按键被点击后,进入该界面(见图2).在界面的图上介绍了各个发音器官示意位置及它们的名称.如:当鼠标滑入"上唇"这个名称或示意位置时,名称和示意位置会同时改变颜色,特别醒目,点击左键会听到该名称的读音.共有17个按键来标示器官的位置和名称.点击播放键还可听到教师对英语音素知识的讲解.2"使用方法""使用方法"按键是介绍各音标界面的按键使用方法.下面结合音标界面来介绍.(1)每个音标对应一个有音标名称的按键,以
7、音标[3:]为例.当点击[3:]按键,该界面的黑幕打开后,停止在图3的起始画面,在画面中有音标的名称,口形图和舌位图,下方有10个按键和1个播放条.图3开始状态图4发音状态点击豳"播放,,键时会播放教师的讲解.讲解时口形,舌位,声带与声音同步动画运动,讲解播放完后,紧接着3遍发音的动画演示(见图4).点击圈"跟读演示,,键一次,就会演示发音的动画过程一次.学生就可以边听,边跟读.点击图"返回,,键,会返回?选择界面".点击夔发音练习"键,进入单词练习界面,界面中有l0个单词和它们的音标,当鼠标滑入到一个单词或
8、音标时,它们会字体变大,颜色变红,点击左键会发出该音标的读音.(其他键略)(2)学习英语音素常常遇到发音近似的音素,利用这个课件可进行对比学习:打开"选择界面",改变界面尺寸,使它小于显示屏的一半;再打开课件,形成一个新的"选择界面",分别点击需比较的两个音素,如:一个点击[门进入其界面,另一个点击[S]进入其界面.(见图5)比较有两种方式:1)静态比较拖动播放条的滑块,使口形和舌位变化来比较,图中
