湖南科技大学关于制订2013年版

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1、湖南科技大学文件大学文件科大政发〔2013〕38号湖南科技大学关于制订2013年版本科专业人才培养方案的指导性意见党群各部门、校属各单位：专业人才培养方案是高等学校人才培养的纲领性文件，是一所学校教育思想和办学理念的集中体现，是实现本科人才培养目标的具体实施方案，是确定教学编制、安排教学任务、组织教学过程、实施教学管理和进行教学质量监控的依据。为切实贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高〔2012〕4号)、《教育部、财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》（教技〔2012〕6号）、《教育部关于印发<普通高等学校本科专业目录（

2、2012年）>、<普通高等学校本科专业设置管理规定>等文件的通知》（教高〔2012〕9号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020)》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020）》、《湖南省建设教育强省规划纲要（2010—2020年）》以及《湖南科技大学“十二五”发展规划》等文件精神，加快推进特色鲜明高水平教学研究型综-11-合性大学建设进程，进一步深化教学改革，优化人才培养过程，提高人才培养质量，学校组织制订2013年版本科专业人才培养方案，特制定本意见。一、指导思想以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入

3、贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持中国特色社会主义现代化建设和服务的办学方向，坚持以人为本的教育理念，体现面向现代化、面向世界、面向未来的教育思想，以社会需求为导向，以提高人才培养质量为目标，主动对接“四化两型”建设战略的人才培养需求，着力构建具有时代特点和我校特色的人才培养体系，全面推进素质教育，提高学生实践能力和创新能力，促进学生全面发展，培养具有“厚基础、宽口径、强适应、有特长”的高素质创新型专门人才。二、基本原则1.坚持德育为先、能力为重和全面发展原则。加强爱国、敬业、诚信、友善等道德规范教育，开展民族团结教育和廉洁文化教育，把社

4、会主义核心价值体系融入教育教学全过程，树立全面发展观念，推进全面素质教育，提高学生思想道德素质、文化素质、专业业务素质和身心素质，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，促进学生主动适应社会，增强学生的可持续发展能力。2.坚持持续更新教学内容与优化课程体系原则。各学科专业必须根据专业发展的最新动向和经济社会发展的要求，开展课程内涵建设，将新知识、新理论和新技术等及时充实到教学内容中，更新教学内容。-11-妥善处理德智体美、基础与专业、理论与实践、主干学科与相关学科、教与学等方面的关系，科学设置体现知识内容的基础性、系统性和先进性的课程体系，以满足

5、学生个性发展的需要和社会发展的需求，增强人才培养的适应性和就业针对性。3.坚持突出实践能力和创新能力培养原则。优化实践教学体系，将实验、实习、社会实践、劳动、军训、就（择）业、创业和综合素质培训等贯穿于学生的培养全过程，将教学与科研、生产（推广）、社会实践有机结合，构建产学研有机结合的人才培养机制，优化实践教学环节，引导学生了解学科领域新进展，培养学生创新意识和创新精神，提高学生实践和创新能力。4.坚持因材施教和特色教育原则。培养方案要注意共性和个性、统一性与灵活性相结合。根据学生个体的基础、特长、兴趣和志向等优势对教学的不同要求，在教育部对专业要求

6、的基础上设置一些特色课程，建立多维学习环境，开辟多方面获取知识、提高能力的途径，满足学生自主学习、创新学习的需求，增强学生的社会适应性，形成具有特色的人才培养方案。三、基本要求各学院要成立本科专业人才培养方案制订领导小组，由院长担任领导小组组长，成员由院领导班子及各专业责任教授、系主任和教师代表组成。领导小组负责审核培养方案的科学性、合理性与可行性。1.广泛调查，了解社会需求各学院应掌握学科、专业的发展趋势与动态以及行业要求和职业资格认证要求，通过各种途径和方式进行广泛的调查与研究，掌握社会对人才培养的需要和经济发展对人才培养的要求，了解各行业、各领

7、域对教育的需求，特别是用人单位对人才的需求，充分搜集-11-社会和用人单位对人才培养方案和培养质量的反馈信息，认真吸纳社会和用人单位的意见和建议，科学设置专业方向及专业课程模块，完善和优化人才培养方案。2.充分论证，优化课程体系各学院在进行人才培养方案制订时应由学院领导小组组织教师通过各种方式进行充分讨论和论证，由教学系具体负责专业人才培养方案的制订。各专业还应在认真借鉴兄弟院校制订人才培养方案的先进经验的同时，组织同行专家对人才培养方案进行广泛论证。要结合我校办学实际，明确课程体系逻辑结构，突出我校办学特色，建立科学的人才培养课程体系。3.推进公共

8、基础课教学改革公共基础课教学改革要转变思想观念，丰富授课方式，将学生能力培养、素质提高与公共基础课结合起来，