《荷花》课文教案及点评

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1、★精品文档★《荷花》课文教案及点评教学目标：1．学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的。（过渡）下面，我们一起欣赏这幅画。指导学生按一定的顺序（从近到远，或从上到下）观察图画，分清主要景物和次要景物，把主要景物说具体。（过渡）这样一幅优美的池塘荷花图，作者是怎样用文字来描写的呢？让我们共同来学习课文。（板书课题）二、初读课文，了解课文大意1．指名分节读课文，要求读准字音，读通句子。2．检查生字词自学情况。3．根据课文内容填空，出示投影片。荷花也叫___________，荷花开过以后的花托叫_________________，里面有莲的

2、果实叫________________。荷叶像_________。刚开的白荷花_________________。全开的白荷花___________________。将要开的花骨朵儿____________________。这么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。三、图文结合，抓住重点词语，深入理解课文一、二小节2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★1．学习第一小节。（1）学生朗读。（2）设问：作者为什么往荷花池边跑去？（板书：闻到清香）“清香”一词是什么意思？闻到清香作

3、者会想些什么？“赶紧”一词说明他的心情怎样？这一段共有两句话，合起来说了什么意思？（3）学生有感情地朗读。（4）（过渡）作者来到池边一定会看到什么？（板书：看到荷花）2．学习第二小节。（1）指名朗读第二小节。（2）设问：“已经开了不少”是什么意思？“挨挨挤挤”这个词中的“挨”和“挤”是一组近义词。，看看这两个字的意思一样吗？（比一比，看谁又快又准确）教师讲述：“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前面指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。（在学生指明的同时，教师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起；那儿又顽皮地

4、“挤”在一块儿。）设问：再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景？教师讲述：“挨挨挤挤”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶“挨挨挤挤”，告诉我们荷叶长得怎么样？（荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。）教师讲述：刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们通过比较，想象体会到了它的作用。接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好在哪里。（学生自学后交流。）（此处要引导学生抓住“一个个”、“像……大圆盘”、“碧绿”等词语进行分析比较，使学生真正

5、感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力，为下文分析“一大幅活的画”作铺垫，同时培养学生对词语的初步赏析能力。有感情地朗读这一句，先自由读，再指名读。设问：第三句哪个词用得最好？为什么？（引导学生抓住“冒”字，进行想像，可采用换字法，用“长”、“露”等词进行比较，引导学生认识“冒”字最能反映荷花顽强的生命力。）这一小节的后三句话，合起来说了一个什么意思？指名读这三句话，图文对照，理解这三句话。（引导学生抓住“展开”、“露出”、“饱胀得……要破裂似的”进行分析。）这三句话是用什么词语连结起来的？（有的……有的……有的……）“有的……有的……有的…

6、…”是什么意思？谁能用上2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★“有的……有的……有的，……”说一句话？教师讲述：“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的意思。那么，课文中的“有的……有的……有的……”说明了什么？（3）引读第二小节。（4）这一小节说了一个什么意思？（5）有感情地朗读第二小节。背诵第二小节。（6）课堂练习。抄写：莲蓬饱胀破裂挨挨挤挤姿势舞蹈翩翩起舞用“有的……有的……有的……”写几句话。第二课时一、指名分节读课文二、检查复习1．第一、二小节各说了什么意思？2．作者具体向我们介绍了荷花的哪几

7、种姿态？三、学习第三小节1．指名读。2．设疑：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照挂图，想像一下，都有哪些姿势？先同桌说说，再全班交流。第三小节连用了几个“一朵”？有什么作用？（连用四个“一朵”，突出“朵数”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★之多，每朵的姿势各不相同，美不胜收。）3．指导朗读前两句。4．指名读最后一句。5．看图：图上的景物与课文的描述有什么不同？（通过比较使学生明白图上只画了荷塘的一角，不是全部。）6．比较句子。（l）如果把这一池荷花看作一幅图……（2）如果把眼前的这一池荷花看作一幅画…

8、…（3）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画……（4）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画……（这样比较，可