论文贴近生活,提高作文能力

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1、贴近生活，提高作文能力写作文一直让学生感到很困难，无从下手，因此，对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，学生常常是东拼西凑，绞尽脑汁，但写成的作文空洞无味，没有真情实感。《语文课程标准》提出:“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活便是作文的源头活水。所以，先让学生获得丰富的材料，然后再去动笔，便会收到良好的教学效果。如何让学生获得丰富的材料呢?

2、一、引导学生多观察春天到了，我让学生走出课堂，观察春天的美丽景象，有些同学写出了这样的感受:小草穿着嫩绿的衣服在春风中跳舞，各种各样的花儿们也拍着手儿为他们助兴、喝彩；河边，柳树也抽出了小芽儿，远远望去，就像是画家用彩笔渲染成的一样，田里的麦苗也变得绿油油的。啊，春天来了！在这位学生的笔下，每一种事物都充满着生机，多么富有想象力啊！大自然是个巨大而美丽的宝库，大到广袤的宇宙，巍峨的群山；小到一草一木，一鸟一石。只要留心观察，就会发现处处有风景，处处有素材。二、引导学生多实践生活是创作的源泉，只有

3、投入到生活中去，体验人间真情，丰富个人情感，积累习作素材，习作时才有事可叙，有景可描，有情可抒，写出来的东西才能有声有色，有情有景，读起来才会感觉有滋有味。为了开辟农村孩子的习作新天地，我积极引导他们去参加劳动实践，在劳动中体验生活，积累素材。双休日，同学们有的下地掰玉米，有的种菜、拔草等。我通过“家庭作业本”与家长保持联络。作业本上有家长的签名和对学生在家里情况的评价，使每个学生都能体会到劳动的辛苦。通过这样的劳动，同学们深刻体会到劳动成果的来之不易和父母的艰辛。有的学生写出了这样的感受：今天

4、，我帮爸爸往家拉玉米，整整拉了一下午，才把玉米全部拉回家。我们的身上都是汗水，就像落汤鸡一样，累的我骨头都快散架了，但是看到满院堆得像小山一样的玉米，心里甭提多开心了！你看那黄澄澄的玉米棒子，粒粒饱满，就像宝石一样，多喜人啊！我深深地体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含义，我要珍惜这来之不易的劳动果实，不浪费一粒粮食，做一个勤俭节约的好孩子。因此我们不要怕麻烦而放过任何一种在实践中学习的机会。喜欢活动是孩子的天性，学生在活动中享受着快乐，那么把活动的过程写出来将成为学生体验快乐的过程。这样既

5、顺应了孩子的心理、生理特点，又有利于孩子内在潜能的发挥。三、引导学生多阅读　阅读和作文是一对孪生姐妹，阅读多了，思路才会开阔，所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，说的就是这个意思。书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。鼓励学生阅读各种书籍，无论是诗歌、寓言、童话，还是小说；无论是古代的，还是近代的；无论是文学读物，还是科学读物；也无论是中国作品，还是外国作品。都要尽量去多读，只有多读才能使视野更宽，知识面更广，积累的作文素材也更多。写作表达才丰富，才不会成为无源之水，无本之木。四、引

6、导学生多积累阅读就是为了积累，作文也像语文基础知识一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。因此，我们要坚持“晨诵、午读、暮省”，将教育回归到一个朴素的整体。通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。　暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了新教

7、育实验重要的组成部分，以及日常的生活方式。总之，我们的生活丰富多彩，周围的人、事、物层出不穷。我们教师应当适时地对学生进行指导、启迪，不断促使他们去观察、去思考、去实践、去体验，使他们“易于动笔，乐于表达”，写出个性化的文章。