学前儿童发展心理学

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1、学前儿童发展心理学作业1一、名词解释（每小题　5分，共　20分）　　1、学前儿童心理学：是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。　　2、纵向研究：即对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察（即追踪），找出心理发展过程的系统特点。　　3、实证研究法：是认识客观现象，向人们提供实在、有用、确定、精确的知识研究方法，其重点是研究现象本身“是什么”的问题。实证研究法试图超越或排斥价值判断，只揭示客观现象的内在构成因素及因素的普遍联系，归纳概括现象的本质及其运行规律。　　4、横向研究：即在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求

2、出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。　　二、填空题（每小题2　分，共44　分）　　1、发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累过程。　　2、在心理学中通常把实验的研究者称为,把被研究者称为.　　3、母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏小与年龄偏大。　　4、遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的必要的物质前提。　　5、发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件。　　6、对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。　　7、发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个特定的发

3、展阶段组成的。　　8、纵向和横向的研究取向具体体现为观察法、调查法、（实验法）三种方法。　　9、个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了　　个体心理犯罪的生物性与社会性是在人的活动中得到统一的。。　　10、发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。　　11、调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。　　12、儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。　　三、简答题（每小题18　分，共36　分）1、应当如何理解“关键期”的概念？答：在早期教育

4、领域中，关键期是一个最引人注目的感念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思。2、试述横向和纵向研究的优缺点。答：横向研究优点：在同一时刻的大规模样组的行为上，能在较短的时间内得到同一年龄或者几个年龄组被试的大量数据，比较节省时间和精力。缺点：难以寻找发展的连续性和转折性。纵向研究的优点：可以使研究者随着时间的进程，直接测量个体变化的速率，取得发展的第一手材料。缺点：耗时费力，对象有时缺乏典型性，且难以保持长期的合作关系。学前儿童发展心理学作业2一、名词解释（每小题5分，共25　分）　　1、直觉行动思维：是儿童在动作中进行思维。　　2、具体形象思

5、维：是指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。　　3、记忆策略：是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识的心理活动。　　4、自传体记忆：发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆。　　5、记忆恢复6：是指学校某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。　　二、填空题（每小题1　分，共39　分）　　1、具体形象思维的特征是具体性和形象性、开始认识事物的属性。　　2、复发性中耳炎是导致儿童听力损伤的普遍原因。　　3、对于婴儿来说身体和心理的分离是引起痛苦的重要原因。　　4、视敏度就是视觉辨别

6、的精细程度，也就是通常所说的视力。　　5、美国心理学家范茨专门用视觉偏爱·的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。　　6、婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆。　　7、直觉行动思维一方面使儿童的动作得以协调，一方面把客体从时间和空间上组织起来。　　8、儿童情绪的调控能力和调控方式与气质有重要联系。　　9、具体形象思维主要表现在幼儿期。　　10、尽力减少环境中的噪音是保护儿童听力的重要保障。　　11、由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以无意识记为主。　　12、儿童思维发展的总趋势，是按直觉行动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发

7、展起来的。　　13、多通道知觉主要指视觉--听觉、视觉—触觉、视觉--动觉之间的联合。　　14、颜色视觉方面的一个重要缺陷是色盲。　　15、美国心理学家吉布森设计的视崖装置是中的一个经典实验装置　　16、研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先上下，再前后，然后是左右。　　17、婴儿的情绪和情感表现为易变、易冲动、易传染、易的特点。　　18、儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。这一过程反映了他们思维的直观性与行动性的特点。　　19、皮亚杰根据儿童所表现出来的行为模式，将感知运动阶段划分为6个子阶段。　　20、学前儿童晚期时其思维出现了抽象逻辑

8、思维的萌芽。　　21、6、7岁时儿童的脑重约1280克，已基本接近