《李杜诗五首》学案

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1、《李杜诗五首》学案一、明确学习目标l学习目标：1掌握诗歌朗读技巧，读出诗歌的音韵美、节奏美。2在诵读中感受诗人的思想感情。3体会杜甫诗歌的沉郁风格，李白诗歌的飘逸风格。l重难点：1、在诵读中体会杜诗的形式美与内容美，感受李白、杜甫两位大诗人的特有的诗歌风格。2、对李白、杜甫不同诗歌风格的理解与把握。l课时安排：3课时二、基础自主学习（A类）1、给下列加点字注音花径()家贫()盘飧()戎马()旧醅()玉笛()危樯()蓬门()阏氏()平羌()坼裂()涕泗()2、下列词语中没有错别字的一项是（）A、地崩山催朝避猛虎

2、乾坤戎马B、高堂明镜烹羊宰牛鱼樵荆杞C、牵衣顿足引经据点万壑翰墨D、飞湍瀑流义愤填膺金樽藩篱3、解释本课词语A、《客至》：飧；兼味B、《峨眉山月歌》：半轮秋；发C、《登岳阳楼》：凭轩；涕泗D、《旅夜书怀》：危樯；应4、对下面加点词的意义分析正确的一项是①花径不曾缘客扫②危墙独夜舟径须沽取对君酌噫吁嚱，危乎高哉A.两个“径”字意义相同，两个“危”字意义相同B.两个“径”字意义相同，两个“危”字意义不同C.两个“径”字意义不同，两个“危”字意义不同D.两个“径”字意义不同，两个“危”字意义相同三、文本合作解疑（B

3、类）（一）阅读《峨眉山月歌》答题1、《峨眉山月歌》中连用五个地名，构思精巧，不着痕迹，这五个地名分别是：、、、、。作者将、、融为一体，描绘出一幅千里蜀江行旅图，借月抒发了诗人的之情。2、作者在诗歌中描绘了怎样的景色？抒发了诗人怎样的感情？3、诗歌的前两句为我们展现了一幅什么样的画面？64、选择一个角度对“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”做赏析：（二）阅读《春夜洛城闻笛》答题1“飞”和“暗”用得好，说说它在文中的表达效果是什么？2、第二句和第四的艺术手法分别是什么？它们的表达效果又是什么？3、前人评价说“折柳”

4、二字是全诗的关键，诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意关键之说，为什么？4、此诗写得感人，说说它的感人之处。(三)、阅读《客至》，完成1—3题。1、首联写出了草堂怎样的环境？其中“但见”二字表现了作者怎样的心境？答：2、颈联表现了主人怎样的生活状况？答：3、全诗主要写“客至”，尾联又写邀请邻翁对饮，表达了作者怎样的思想感情？答：（四）、阅读下面两首诗，回答问题。渡荆门送别——李白旅夜书怀——杜甫渡远荆门外，来从楚国游。细草微风岸，危樯独夜舟。山随平野尽，江入大荒流。星垂平野阔，月涌大江流。月下飞天镜，云生结海

5、楼。名岂文章著，官应老病休。仍怜故乡水，万里送行舟。飘飘何所似，天地一沙鸥。61、“意象”是古典诗歌中最为典型的表达方式，是指借助于某一事物表达某种寓意、情感的写法。上面两首诗中，《渡荆门送别》的尾联和《旅夜书怀》的首联都描写了同一意象。这一意象是，这种意象蕴含的情感是。2、两首诗的第二联，意境相似，表达情感又有不同，请具体分析二句的异与同。答：同——异——3、从诗歌“风格”的角度说一说两首诗的区别。4、阅读《旅夜书怀》，回答后面问题。（1）、有人认为，诗中的“独”字是诗歌的诗眼，你同意此说吗，为什么？（2）

6、、诗歌的颔联是千古名句，请说说它们好在何处。（3）、怎样理解“名岂文章著？官应老病休！”这句诗复杂的思想感情？（五）、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。1、作者登楼为什么会流泪？可看出作者怎样的思想感情？2、颔联写的是在岳阳楼上看到的洞庭湖广阔无边、水势浩瀚的雄奇壮观阔大景象，而颈联写的却是作者身世的孤苦和处境的凄凉，两者对于表达中心思想分别有什么作用？四、课后拓展探究（C类）（一）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。咏怀古迹(其三)杜甫6群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风

7、面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。王昭君李白汉家秦地月，流影照明妃。一上玉关道，天涯去不归。汉月还从东海出，明妃西嫁无来日。燕支长寒雪作花，蛾眉憔悴没胡沙。生乏黄金枉图画，死留青冢使人嗟。请从整体上简要说一说这两首同样以王昭君的不幸遭遇为题材的诗，在艺术风格与表达情感两方面，各有怎样的不同。（二）（2010年北京市高考语文试题）古风（其三十九）李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖①，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳棘②栖鵷鸾③。且复归去来，剑歌行路

8、难。【注释】①徂（cú）晖：落日余晖。②枳（zhǐ）棘：枝小刺多的灌木。③鵷（yuān）鸾（luán）：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是A．前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔，霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调。B．诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。C.七、八句借助于描写白日将尽